Методи психогенетики

МОСКОВСЬКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ.

УНИВЕРСИТЕТ.

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГИКИ.

ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ.

КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ І ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ.

«Методи психогенетики».

Авторизований реферат по курсу.

«Психогенетика».

Прізвище, ім'я, по батькові студента.

Номер залікової книжки.

Керівник (преподаватель).

Рецензент ____________________________.

З/О.

МОСКВА — 2002 год Содержание.

Зміст 2.

Психогенетика 3.

Методи психогенетики 4.

Метод близнюків 6.

Класичний близнецовый метод. 9.

Метод контрольного близнюка. 10.

Лонгитюдное близнецовое дослідження. 10.

Метод близнецовых сімей. 10.

Дослідження близнюків як пари. 10.

Зіставлення близнюків з не близнюками. 10.

Метод розлучених близнюків. 11.

Метод частково розлучених близнюків. 12.

Генеалогічний метод 13.

Популяційний метод 17.

Метод прийомних дітей 18.

Укладання 21.

Література: 22.

Психогенетика.

Психогенетика — міждисциплінарна галузь, прикордонна «між психологією (точніше, диференціальної психологією) і генетикою; предметом її досліджень є відносна роль і дію чинників спадкоємності та середовища у формуванні відмінностей психологічним і психофізіологічним ознаками. Останніми роками до сфери психогенетических досліджень включається і індивідуальне розвиток: і механізми переходу з етапу на етап, і індивідуальні траєкторії развития.

У в західній літературі для позначення цієї наукової дисципліни зазвичай використовується термін «генетика поведінки». Однак у російської термінології він представляється неадекватним (у разі, стосовно людини). І ось почему.

У виконанні вітчизняної психології розуміння терміна «поведінка» змінювалося, і досить сильно. У К. С. Виготського «розвиток поведінки» — фактично синонім «психічного розвитку», і, отже, йому справедливі закономірності, встановлені для конкретних психічних функцій. Однак у наступні роки «поведінка» стало розумітись вужче, це як позначення деяких зовнішніх форм, зовнішніх проявів людської активності, мають личностно-общественную мотивацию.

С.Л. Рубінштейн ще 1946 р. писав, що тоді, коли Мотивація переміщається зі сфери речової, предметної, до сфери личностно-общественных відносин також одержує у діях людини провідне значення, «діяльність людини набуває новий специфічний аспект. Вона стає поведінкою у цьому особливому сенсі, яка це слово має, коли російською говорять про поведінці людини. Воно докорінно відмінно від „поведінки“ як терміна бихевиористской психології, збереження у тому значенні в зоопсихологии. Поведінка людини укладає у собі як визначального моменту ставлення до моральним нормам».

Б.Г.Ананьев питання про співвідношення «поведінки» і «діяльності» розглядав будь-якому іншому аспекті, саме з погляду того, який із цих двох понять є загальним, родовим. Він вважав, що його прийняти рішення може бути різною залежно від ракурсу вивчення человека.

Завдання психогенетики — з’ясування як спадкових, а й средовых причин формування різниці між людьми з психічних ознаками. Результати сучасних психогенетических досліджень дають інформацію про механізми дії середовища у самій, коли у більшої, ступеня, як та про механізми дії Генотипу. У загальній формі можна стверджувати, основна роль формувань межиндивидуальной мінливості з психічних ознаками належить індивідуальної (унікальної) середовищі. Особливо висока її роль для особистісних і психопатологічних ознак. Усі більший акцент в психогенетических дослідженнях ставиться на зв’язок социоэкономического рівня сім'ї або тривалості шкільного навчання з результатами тестування інтелекту дітей. Л навіть ті формальні характеристики, як параметри сімейної конфігурації (кількість дітей, порядковий номер народження, інтервал між народженнями), виявляються небайдужими для індивідуалізації дитини — й у когнітивної, й у особистісної сфере.

У результаті констатируемое у дослідженні подібність членів нуклеарною сім'ї з психічних ознаками може мати і генетичне, і средовое походження. Те ж саме згадати і зниженні подібності при зниженні ступеня кревності: зазвичай, у разі ми маємо справу з різними сім'ями, тобто. йдеться про зменшення як кількості загальних генів, а й різною сімейної середовищі. Це означає, що зниження подібності в парах людей, пов’язаних більш далеким спорідненням, також є доказом генетичної детермінації досліджуваної ознаки: в парах нижче генетична спільність, але водночас вище середовищні различия.

Усе це свідчить у тому, що сімейне дослідження саме по собі, без об'єднання іншими методами, має дуже низьку розрізнювальну спроможність населення і Демшевського не дозволяє надійно «розвести» генетичний і средовый компоненти дисперсії психологічного ознаки. Хоча, будучи об'єднані з іншими методами, приміром, із близнецовым, сімейні дані дозволяють вирішувати питання, які без них вирішувати неможливо (наприклад, уточнювати тип спадкової передачі — аддитивный чи домінантний), чи контролювати середовищні перемінні (приміром, общесемейную і індивідуальну середу, ефект близнецовости).

Методы психогенетики.

МЕТОДИ ПСИХОГЕНЕТИКИ (від грецьк. psyche—душа, genos— походження) — методи, дозволяють визначити вплив спадкових факторів, і середовища на формування тих чи інших психічних особливостей человека.

Найбільш інформативним є метод близнюків. Він грунтується у тому, що монозиготные (однояйцеві) близнюки мають ідентичний генотип, дизиготні (двуяйцевые) — неидентичный; у своїй члени близнецовых пар будь-якого типу повинен мати подібну середу виховання. Тоді більше внутрипарное подібність монозиготных близнюків проти дизиготными може можуть свідчити про наявності спадкових впливів на мінливість досліджуваного ознаки. Істотне обмеження цього у тому, що подібність власне психологічних ознак монозиготных близнюків може мати і негенетическое происхождение.

Генеалогічний метод — дослідження подібності між родичами в різних поколіннях. І тому необхідно обізнаність низки ознак прямих родичів за материною і батьковій виділених лініях і охоплення максимально кола кревних родичів; можливо також використання даних по достатнім числу різних сімей, що дозволяє виявити подібність родоводів. Цей метод застосуємо головним чином медичної генетику і антропології. Проте подібність поколінь з психічних ознаками може пояснюватися як генетичної їх передачею, а й соціальної преемственностью.

Популяційний метод дозволяє вивчати поширення окремих генів чи хромосомних аномалій в людських популяціях. Для аналізу генетичної структури популяції необхідно обстежити велику групу осіб, що має бути репрезентативною, т. е. представницької, що дозволяє будувати висновки про популяції загалом. Цей метод зустрічалися з більш інформативний при вивченні різної форми спадкової патології. Що ж до аналізу наследуемости нормальних психологічних ознак, то даний метод, узятий ізольовано з інших методів психогенетики, надійних відомостей це не дає, бо різницю між популяціями у розподілі тій чи іншій психологічної особливості можуть викликати соціальними причинами, звичаями тощо. д.

Метод прийомних дітей — зіставлення подібності по якомусь психологічному ознакою між дитиною та її біологічними батьками, з одного боку, дитиною та воспитавшими його усиновителями — з другой.

Методи припускають обов’язкову статистичну обробку, специфічну кожному за методу. Найбільш інформативні способи математичного аналізу вимагають одночасного використання по крайньої мері двох перших методов.

Метод близнецов.

Як відомо, в багатьох ссавців щодо одного позначці народжується більше дитинча. Це з тим, що під час овуляції відбувається дозрівання кількох яйцеклітин одночасно. В окремих видів тварин та в людини при овуляції зазвичай дозріває лише однієї яйцеклітина і, отже, народжується лише одне дитинча. Проте і винятку — одночасно не дозрівають і запліднюються дві і більше яйцеклітин. У цьому вся разі народжується два (або як) дитинчат, а тат як вони тривають з різних запліднених яйцеклітин (зигот), їх називають дизиготными близнюками (ДЗ). Причому завжди дизиготні близнюки мають одного батька. Якщо у період овуляції мала контакти з кількома чоловіками то не виключено у якій народжені ДЗ матимуть різних отцов.

Нерідко при заплідненні єдиною дозрілої яйцеклітини на початкових стадіях розвитку зигота ділиться на частини. Це зумовлює народження про монозиготных близнюків (МОЗ). Оскільки МОЗ походять із однієї зиготи, всі вони всі мають однакову генетичний набір, що яких і визначає їх зовнішню схожість. Іноді поділ ембріонів відбувається цілком у результаті народжуються звані сіамські близнецы.

При народженні близнюків можливі чотири різні варіанти співвідношення оболонок плода:

. близнюки мають роздільні амнионы, хорионы і плаценты;

. близнюки мають роздільні амнионы, хорионы і загальну плаценту;

. близнюки мають роздільні амнионы і спільні хоріон і плаценту;

. близнюки мають загальні амнион, хоріон і плаценту.

Для ДЗ близнюків характерні лише 2 перших типу, при народженні МОЗ близнюків можуть спостерігатися чотири типу співвідношення плодных оболочек.

Частота народження близнюків у різних популяціях різна, але це різниця виникає у основному рахунок різниці в частоті народжень ДЗ близнюків, тоді як частота народження МОЗ близнюків переважають у всіх популяціях приблизно постійна. Кількість народжених МОЗ і ДЗ близнюків можна приблизно визначити використовуючи найпростіший спосіб. МОЗ близнюки завжди одностатеві, тоді як ДЗ близнюки народжуються одностатевими і двостатевими з однаковою імовірністю. Отже, частота народження ДЗ близнюків дорівнює подвоєною частоті народження різностатевих двійнят. А частота народження МОЗ близнюків відповідно різниці між частотою народження всіх близнюків і частотою народження ДЗ близнецов.

Оскільки МОЗ близнюки розвиваються з однієї зиготи, всі вони генетично ідентичні і всі спостережувані розбіжності у фенотипах повинні прагнути бути пов’язані лише із впливом середовища. Тому з першого погляду здається, що з здобуття права накинути у якої міри мінливість ознаки визначається генетичними чинниками, досить встановити рівень подібності МОЗ близнюків. Це припущення було б справедливим у разі, якби з народження МОЗ близнюки було б розлучені й виховувались у різних середовищах. Однак у вона найчастіше такого бути не є і близнюки виховуються лише у середовищі. Тож обліку впливу загальної середовища як контролю використовують пари ДЗ близнюків. На ДЗ близнюків чинник загальної середовища чи діє у тієї ж мері, як і МОЗ близнюків, але загальних генів у ДЗ близнюків приблизно двічі менше. Отже рівень генетично обумовленого подібності у ДЗ близнюків може бути нижче, ніж в МОЗ близнецов.

Близнецовый метод було запропоновано Ф. Гальтоном в 1865 року, але остаточна розробка його основ було проведено Р. Сіменсом в 1924 року. Семенс розробив надійний спосіб діагностики зиготности (метод полисимптомного порівняння), який базується оцінці подібності та відмінності близнюків за цілою низкою параметрів. Кожен параметр окремо не дозволяє винести судження про зиготности близнюків, але використання комплексу параметрів дає змогу провадити надійніший діагностику. Крім цього запропонував використовувати як об'єкта досліджень як МОЗ близнюків, а й ДЗ близнюків. Принципи, закладені Р. Сіменсом основою близнецового методу не зазнали скільки-небудь докорінних змін до справжнього времени.

Близнецовый метод у «класичному варіанті полягає в кількох допущениях.

. По-перше, передбачається рівність середовищ для партнерів, мов в парах.

МОЗ, і парах ДЗ близнюків. І тут якщо мінливість ознаки повністю визначається середовищем, те й МОЗ і ДЗ близнюки повинен мати за цією ознакою однаково високі внутрипарные кореляції близькі до 1,0. Якщо ж мінливість ознаки повністю залежить від генотипу, то коефіцієнт кореляції групи МОЗ близнюків може бути близький до 1,0, а групі ДЗ близнюків приблизно дорівнює 0,5.

(тобто. ступеня кревності ДЗ близнюків, схожості їх генотипа).

. По-друге, передбачається відсутність систематичних різниці між близнюками і одиночнорожденными. У зворотному разі результати близнецовых досліджень не можна переносити на популяцію загалом. Також повинно бути систематичних різниці між самими типами близнецов.

Принцип оцінки тієї ролі середовища проживання і генотипу за даними, отриманим близнецовым методом зрозумілий з Рис. 1. У верхню частину Рис. 1 показані чинники які не реєструються в близнецовом експерименті (загальна середовище, различающаяся середовище, ковариация генотипу та органічного середовища, експериментальна помилка). Генотип і загальна і различающаяся середовище є латентні (неявні) перемінні не обчислювані безпосередньо під час експерименту. У нижньої частини малюнка наведено параметри, безпосередньо обчислювані під час експерименту (показники інтелекту, швидкість реакції тощо. першого вчителя і другого близнюків). Лінії позначають вплив латентних змінних на студійовані характеристики.

Як очевидно з малюнка, кореляція між членами МОЗ і ДЗ пар може визначатися генотипом і загальної середовищем. Якщо загальна середовище однакова для членів МОЗ і ДЗ пар близнюків, то порівняння внутрипарного подібності МОЗ і ДЗ близнюків дозволяє їм отримати інформацію про роль генотипу та органічного середовища в варіативності досліджуваної характеристики.

Якщо положення про рівність средовых умов розвитку МОЗ і ДЗ близнюків порушується, то оцінки компонент фенотипической дисперсії (наследуемость, дисперсії ефектів спільної програми та различающейся середовища) спотворюються. Таке спотворення може статися у низці случаев:

. Середовищні умови можуть збільшувати внутрипарное подібність МОЗ близнюків. Підкреслення подібності оточуючими можуть призвести до появи додаткового (негенетического) подібності між членами.

МОЗ пари близнюків. Це суперечить прийнятому допущенню про рівність загальних середовищ для МОЗ і ДЗ пар, оскільки для ДЗ пар подібне підкреслення подібності менш характерно. Що стосується вивчення ознаки слабко залежить від специфічних особливостей середовища (наприклад — психофізіологічних характеристик) похибка невелика. Але якщо ознака чутливий до подібного роду особливостям близнецовой середовища, то близнецовый метод малопридатна щодо його вивчення оскільки порушується принципу рівності середовищ і загальна середовище вноситиме більший внесок у подібність МОЗ близнюків, ніж у подібність ДЗ близнецов.

. Середовищні умови можуть зменшувати внутрипарное подібність ДЗ близнецов.

Так було в ряді досліджень показано, що середовищні умови розвитку мають тенденцію збільшувати відмінності ДЗ близнюків: батьки схильні акцентувати відмінності ДЗ близнюків (наприклад, успіхи у різних напрямах); самі близнюки прагнуть підкреслити свою непохожесть.

Це спричиняє ефекту диссимиляции -поступового розбіжності ДЗ близнюків. Якщо яка вивчалася психологічна характеристика формується з участю сприяють диссимиляции средовых чинників, то показник наследуемости буде завищений як й у першому випадку, оскільки загальна середовище вноситиме менший внесок у подібність ДЗ близнюків, ніж у подібність МОЗ близнецов.

. Умови розвитку можуть так само зменшувати подібність партнерів, мов МОЗ, і ДЗ пар. Частину їх пов’язані з періодом внутрішньоутробного розвитку та пологів, частина посідає наступні етапи развития.

Під час внутрішньоутробного розвитку близнюки часто опиняються у нерівних умовах. Так, все живильні речовини і кисень вступають у плід через плаценту. Усі ДЗ близнюки і становлять приблизно одна третину МОЗ близнюків має роздільні хорионы і плаценти. Інші дві третини МОЗ близнюків мають загальні хоріон і плаценту. І тут в плодных оболонках про монохорионных близнюків утворюються різні сполуки (шунты) між судинними системами близнюків. Що стосується формування артерио-венозного шунта відбувається з'єднання артерії одного близнюка з віднем іншого. При цьому лише з близнюків може діставати багатою киснем і поживою артеріальною крові, можливий ж надлишок цього й іншого в другого близнюка він може не сприяти нормальному розвитку. На щастя, зазвичай виникають кілька приблизно рівних потужності шунтів компенсуючих одне одного. Якщо ж компенсація недостатня, то один з близнюків розвивається у умовах дефіциту кисню і поживних речовин. І тут при народженні спостерігається значна відмінність між близнюками, насамперед у вазі. Така різниця можна спостерігати і в ДЗ близнюків і дихорионных МОЗ близнюків через нерівномірного здавлювання плацент при багатоплідній беременности.

Етап пологів він може обумовити сильні середовищні відмінності для близнюків. Близнюк, народжена першим має більший шанс отримати родову травму. У той самий час другий близнюк найчастіше посідає у матці неправильне становище що зумовлює необхідності штучного пологової допомоги. З іншого боку другий близнюк довше перебуває у пологах і відповідно довше і гостріше відчуває кисневе голодування, що негативно б'є по розвитку нервової системы.

Середовищні різницю між близнюками з’являються і наступних етапах розвитку навіть за вихованні лише у сім'ї. До цього найчастіше наводить упередженому ставленні батьків кожному з близнюків, у своїй фізичні особливості, виниклі на етапі внутрішньоутробного розвитку та пологів поглиблюються. Також часто відбувається поділ обов’язків між близнюками (випадок комплементарных відносин), поділ пар за принципом «лідер — ведомый».

Отже, якщо середовищні умови надають різноманітний вплив на формування досліджуваної характеристики у МОЗ і ДЗ близнюків, то показник наследуемости цієї характеристики може бути спотвореним: заниженим, якщо загальна середовище вносить менший внесок у подібність МОЗ близнюків, ніж у подібність ДЗ близнюків; завищеним — у протилежному случае.

У близнецового методу виділяють ряд разновидностей.

Классический близнецовый метод.

І тут використовується така схема експерименту, коли він виразність досліджуваної ознаки порівнюється в парах МОЗ і ДЗ близнюків і оцінюється рівень внутрипарного подібності партнеров.

Метод контрольного близнеца.

Цей метод використовується на вибірках МОЗ близнюків. Оскільки МОЗ близнюки дуже подібні за багатьма ознаками, те з партнерів МОЗ пар можна скласти дві вибірки, зрівнялися із великої кількості параметрів. Такі вибірки використовують із дослідження впливу конкретних средовых впливів на мінливість ознаки. У цьому відібрана частина близнюків (однієї зі кожної пари) піддається специфічного впливу, а решту частина є контрольної групою. Бо у експерименті беруть участь генетично ідентичні люди, цей спосіб вважатимуться моделлю для вивчення впливу різних средовых чинників однієї й того человека.

Лонгитюдное близнецовое исследование.

І тут проводиться тривале спостереження одним і тієї ж близнецовых пар. Фактично, це поєднання класичного близнецового методу з лонгитюдным. Широко використовується з вивчення впливу средовых і генетичних чинників в развитии.

Метод близнецовых семей.

Є поєднанням родинної злагоди і близнецового методу. У цьому досліджуються члени їхніх родин дорослих близнецовых пар. Діти МОЗ близнюків по генетичної конституції є хіба що дітьми одну людину. Метод широко використовується щодо спадкових причин низки заболеваний.

Исследование близнюків як пары.

Передбачає дослідження специфічних близнецовых ефектів і особливостей внутрипарных відносин. Використовується як допоміжне метод для перевірки справедливості гіпотези про рівність средовых умов партнерів МОЗ і ДЗ пар.

Сопоставление близнюків з не близнецами.

Також допоміжний метод, дозволяє оцінити суттєвість різниці між близнюками і близнюками. Якщо відмінність між близнюками і іншими людьми зовсім не є значимої, то близнюки й інші люди ставляться лише до генеральної вибірці і, отже, результати близнецовых досліджень можна поширювати протягом усього популяцию.

І так було зазначено деяке відставання членів близнецовых пар в розвитку від одиночнорожденных. Особливо ця різниця помітна в ранньому віці. Але зіставлення результатів дослідження членів близнецовых пар, чий партнер помер ранньому дитинстві і одиночнорожденных не виявив істотної різниці у рівні. Тобто особливості розвитку близнюків обумовлені й не так труднощами ембріонального розвитку, як із особливостями виховання близнюків як пари (сімейні труднощі при народженні близнюків, замкнутість близнюків у парі тощо.). Таким чином, близнюки дещо відрізняються всієї популяції, але із віком ця різниця помітно згладжується і близнюки по більшу частину стають порівняти з іншої популяцией.

Метод розлучених близнецов.

Чи через особливості розвитку ДЗ МОЗ пар близнюків класичний близнецовый метод та її різновиду прийнято вважати «нежесткими» експериментами: у яких неможливо однозначно розділити вплив генетичних і средовых чинників, позаяк у з низки причин умови розвитку близнюків за цілою низкою причин виявляються несопоставимыми.

Тому експерименти проведені по вищенаведеним схемами вимагають додаткової верифікації. Вона то, можливо два види. По-перше, можна перевірити гіпотезу подібність середовища МОЗ і ДЗ близнюків, тобто довести, що у досліджувану характеристику не впливають розбіжності у середовищі МОЗ і ДЗ близнюків. Але ця перевірка дуже важка й володіє невисокою надежностью.

По-друге, дані досліджень можна порівняти з результатами досліджень з «жорстким» схемами, що дозволяють точно відокремити вплив средовых чинників від генетичних. Однією з таких методів і є метод розлучених близнецов.

У цьому вся методі проводиться внутрипарное порівняння близнюків, розлучених в ранньому віці. Якщо МОЗ близнюки були розлучені таким чином і росли за умов, усі їх подібність має бути визначено їх генної ідентичністю, а відмінності - впливом средовых чинників (див. рисунок).

Монозиготные близнецы.

Дизиготні близнецы.

Генетичні і середовищні чинники, що визначають подібність розлучених близнецов.

Метод частково розлучених близнецов.

Цей метод полягає у порівнянні внутрипарного подібності МОЗ і ДЗ близнюків, які живуть що час врозь.

У цих міжнародних дослідженнях теж можна накинути у якої міри справедливий постулат про рівність середовищ МОЗ і ДЗ близнюків. Тож якщо МОЗ близнюки живуть окремо стають дедалі менше схожі друг з одним по певної психологічної характеристиці, а ДЗ близнюки, живуть порізно, немає по внутрипарному сходству від разом які живуть ДЗ близнюків, можна зробити висновок, що середовищні умови МОЗ і ДЗ нерівноцінні, а висновки про наследуемости досліджуваної характеристики завищують показник наследуемости цієї характеристики.

Генеалогический метод.

Генеалогічний метод полягає у вивченні родоводів з урахуванням менделеевских законів спадковості й допомагає встановити характер наслідування ознаки (домінантний чи рецессивный).

Так встановлюють успадкування індивідуальних особливостей людини: рис обличчя, зростання, групи крові, розумового і психічного складу, і навіть деяких захворювань. Наприклад, щодо родоводу королівської династії Габсбургів у кількох поколіннях простежуються випнута нижня губа і ніс з горбинкой.

Цим методом виявлено шкідливі наслідки близькоспоріднених шлюбів, що особливо виявляючись у гомозиготности за одним й тому несприятливого рецессивному аллелю. У родинних шлюбах ймовірність народження дітей із спадковими хворобами і рання дитяча смертність в десятки і навіть в сотні разів вище средней.

Генеалогічний метод частіше від інших використовують у генетиці психічних хвороб. Його сутність полягає у прослеживании в родоводів проявів патологічних ознак з допомогою прийомів клінічного обстеження з зазначенням типу родинних перетинів поміж членами семей.

Цей метод використовується задля встановлення типу наслідування хвороби чи окремого ознаки, визначення місцезнаходження генів на хромосомах, оцінки ризику прояви психічної патології при медико-генетичному консультуванні. У генеалогічному методі можна назвати 2 етапу — етап складання родоводів і етап використання генеалогічних даних для генетичного анализа.

Упорядкування родоводу починають із людини, який був обстежений першим, її називають пробандом. Зазвичай буває хворий чи індивід, у якого є прояви досліджуваного ознаки (але ці необов’язково). Родовід повинна містити стислі відомості про кожному члені сім'ї з зазначенням його кревності стосовно пробанду. Родовід представляють графічно, використовуючи стандартні позначення, як і показано на рис. 16. Покоління вказують римськими цифрами згори донизу і ставлять їх зліва родоводу. Арабськими цифрами позначають індивідів одного покоління послідовно зліва-направо, у своїй брати і чи сибсы, як його називають в генетиці, містяться у порядку дати народження. Усі члени родоводу одного покоління розташовуються суворо у один ряд мають шифр (наприклад, III-2).

За даними про виявлення захворювання чи іншого досліджуваного властивості у членів родоводу з допомогою спеціальних методів генетико-математического аналізу вирішується завдання встановлення спадкового характеру захворювання. Якщо встановлено, що яка вивчалася патологія має генетичну природу, то, на наступний етап вирішується завдання встановлення типу наслідування. Слід звернути увагу, що тип наслідування встановлюється за однієї, а, по групі родоводів. Докладний опис родоводу має значення для оцінки ризику бракує прояви патології у конкретного члена тій чи іншій сім'ї, тобто. під час проведення медико-генетичного консультирования.

Під час вивчення різниці між індивідами за ознакою виникає питання причинних чинниках таких відмінностей. Тож у генетиці психічних захворювань широко використовується метод оцінки соотносительного вкладу генетичних і средовых чинників в межиндивидуальные відмінності по схильності тому чи іншому захворювання. Цей метод грунтується на припущенні, що фенотипическое (бачимо) значення ознаки в кожного індивіда є наслідком впливу генотипу індивіда і умов середовища, у яких відбувається його розвитку. Проте в конкретної людини визначити це практично неможливо. Тому вводяться відповідні узагальнені показники всім людей, дозволяють потім у середньому визначити співвідношення генетичного і средового впливу окремого индивида.

Вивчення генеалогічним методом сімей осіб, котрі страждають психічними хворобами, переконливо показало накопичення у яких випадків психозів і аномалій особистості. Збільшення частоти випадків хвороби серед близьких родичів було встановлено для хворих на шизофренію, маніакальнодепресивним психозом, на епілепсію, деякими формами олігофренії. Сумарні дані наведені у таблице.

|Заболевание |Батьки |Брати, сестри |Діти |Дяді, тітки | |пробанда | | | | | |Шизофренія |14 |15−16 |10−12 |5−6 | |Маніакально- |16 |18 |18−20 |8−10 | |депресивний | | | | | |психоз | | | | | |Епілепсія |12 |14 |8−10 |4−5 |.

Ризик захворювання для родичів психічнохворих (в процентах).

При генетичному аналізі важливо враховувати клінічну форму захворювання. Зокрема, частота шизофренії серед родичів великою мірою залежить від клінічної форми хвороби, якої страждає пробанд. У таблиці наведено дані, відбивають цю закономерность:

|Родство |Непрерывнотекущая |Приступообразно-прогре|Рекуррентная | | | |диентная | | | |Шизофрения|Аномалии |Шизофрения|Аномалии |Шизофрения|Аномалии | | | |характеру | |характеру | |характеру | |Бабки-деды|1,3 |20,6 |2,5 |14,7 |1,4 |19,1 | | | | | | | | | |Тети-дяди |2,5 |10,8 |6,7 |7,1 |3,0 |11,6 | | | | | | | | | |Батьки |6,7 |76,0 |17,4 |50,6 |18,0 |28,6 | |Сестры-бра|18,7 |15,7 |10,6 |21,4 |19,4 |16,6 | |тья | | | | | | | |Діти |- |- |- |- |26,3 |13,2 |.

Величини ризику, наведені у таблицях, дозволяють лікаря орієнтуватися у питаннях наслідування захворювання. Наприклад, його присутність серед сім'ї (крім самого пробанда) чергового хворого родича підвищує ризик для інших членів сім'ї, причому як тоді, коли хворі обидва чи один батько, однак і тоді, коли хворі інші родичі (сибсы, тітки, дядька і др.).

Отже, близькі родичі хворих на психічне захворювання мають підвищений ризик по аналогічної хвороби. Практично можна виділяти: а) групи підвищений ризик — діти, із батьків яких хворий на психічне захворювання, і навіть сибсы (брати, сестри), дизиготні близнюки і батьки хворих; б) групи найвищого ризику — діти двох хворих батьків і монозиготные близнюки, одна з яких захворів. Рання діагностика, своєчасна кваліфікована психіатрична допомогу становлять суть профілактичних заходів у відношенні цього контингента.

Результати клініко-генетичних досліджень становлять основу медикогенетичного консультування в психіатрії. Медико-генетичне консультування схематично можна зводити до наступним этапам:

. встановлення правильного діагнозу пробанду;

. складання генеалогії вивчення психічного стану родичів (для правильної діагностичної оцінки на цьому випадку дуже багато важить повнота даних про психічний стан членів семьи);

. визначення ризику по захворювання виходячи з данных;

. оцінка ступеня ризику з поняттями «високий — низький». Дані про ризик повідомляють у вигляді, відповідної потребам, намірам і психічному стану консультирующегося особи. Лікар має лише повідомити рівень ризику, а й правильно оцінити отримані відомості, зваживши усі «за» і «проти». Слід також сказати усунути у консультирующегося відчуття провини за передачу нахилу до болезни;

. формування плану дії. Лікар у виборі тієї чи іншої рішення (мати цих діток або відмовитися від дітородіння можуть розв’язуватися тільки самі супруги);

. катамнез. Спостереження за сім'єю, звернулася по консультацію, може дати лікаря нові відомості, які б уточненню ступеня риска.

Популяційний метод.

Терміни «генофонд» і «геногеография» належать популяційної генетиці. Як наука про події у населення будь-якого виду організмів генетичних процесах і породжуваних цими процесами розмаїтті генів, генотипів і фенотипів населення, популяционная генетика веде свій початок із 1908 р., з формулювання першого генетичного принципу, відомого нині як принцип генетичного рівноваги Харди-Вайнберга. Знаменно, що генетичні процеси, що відбуваються саме у популяціях людини, в частковості одна з конкретних їх проявів — стійке збереження у багатьох поколіннях частоти такого менделирующего ознаки, як брахидактилия, послужили стимулом до формулюванні принципу генетичного рівноваги, має універсальне значення для популяцій будь-яких видів двостатевих организмов.

Цей метод спрямовано вивчення наслідування психічні розлади в сім'ях хворих і при співставленні частоти відповідної патології у тих родинах почуття й серед груп населення, мешканця аналогічних природнокліматичні умови. Такі групи людей генетиці називають популяцією. І тут враховуються як географічні, а й економічні, соціальні й інші умови жизни.

Генетична характеристика популяцій дозволяє визначити їх генофонд, чинники та закономірності, що зумовлюють зберегти його і журналістам зміну від покоління до покоління, яка досягається щодо особливостей поширення психічних хвороб на різних популяціях, яке, крім цього й забезпечує можливість прогнозування поширеності цих хвороб на наступних поколениях.

Генетична характеристика популяції починається з оцінки тієї поширеності досліджуваного захворювання чи ознаки серед населення. По цих даних визначаються частоти генів і лобіювання відповідних генотипів в популяции.

Метод прийомних детей.

Перша робота, виконана з допомогою цього, побачила світ в 1924 р. Результати, з погляду автора, свідчать, що інтелект прийомних дітей більше залежить від соціального статусу біологічних батьків, ніж прийомних. Проте, як відзначають Р. Пломін і співавтори, цю роботу мала ряд дефектів: лише 35% із обстежених 910 дітей всиновлено у віці до 5 років; вимір розумових здібностей проводилося з досить грубої (всього трехбалльной) шкалою. Наявність таких вад утрудняє змістовний аналіз исследования.

Через 25 років, в 1949 р., з’явився перший робота, зроблена за повною схемою методу. За нею йдуть інші, найбільші у тому числі — дві сучасні програми: Техаський і Колорадський проекти дослідження прийомних детей.

Зараз, попри певну критику (мову про неї піде далі), метод прийомних дітей є теоретично найбільш чистим методом психогенетики, які мають максимальної роздільну здатність. Логіка його проста: в дослідження включаються максимально рано віддані виховання чужим людямусиновителям, їх біологічні і названі батьки його. З першими діти мають, як родичі І ступеня, загалом 50% загальних генів, але мають ніякої загальної середовища; з іншими, навпаки, мають загальну середу, але мають загальних генів. Тоді, в оцінці подібності досліджуваної ознаки в парах [дитинабіологічний батько] і [ребенок-усыновитель], ми маємо отримати таку картину: більший питому вагу генетичних детермінант проявиться більшому схожості дитину з своїм біологічним батьком; Якщо ж превалюють середовищні впливу, то, навпаки, дитина буде більше на родителя-усыновителя.

Такий базовий варіант методу. Подібність біологічних батьків із їх відданими виховання дітьми дає досить надійну характеристику наследуемости; подібність ж усиновлених дітей із прийомними батьках оцінює средовый компонент дисперсії. Для контролю бажано включити в дослідження звичайні родини — рідних батьків та дітей, які живуть разом. Один з дуже цікавих і информамативных варіантів методу — дослідження так званих зведених сиблингов, тобто. кількох детей-неродственников, усиновлених однією родиною. З огляду на, такі діти немає загальних генів, їх подібність (коли вона можна знайти) то, можливо результатом лише дії общесемейной среды.

Вирізняють дві схеми цього: повну і часткову. Перша передбачає об'єднання даних, отриманих двома групах розлучених родичів (біологічні батьки та їхні віддані усиновителям діти; розлучені сиблинги) і прийомних сиблингов; порівнюючи — або одну, або іншу групу даних. У першому випадку пишуть Р. Пломін та її співавтори, є «генетичні» батьки (батьки та їхні віддані діти), «середовищні» батьки (усиновителі відносини із своїми прийомними дітьми) і як контрольної - виконавча група «генетичні плюс середовищні» батьки (біологічна сім'я). Зіставлення цих груп дозволяє надійно «розвести» чинники, формують сімейне сходство".

Необхідною умовою використання методу прийомних дітей є широкий діапазон (бажано — репрезентативний ляционному) средовых умов у семьях-усыновительницах навпаки, зрівнювання цих сімей за тими або іншим суб'єктам характеристик (наприклад, по високому інтелекту прийомних батьків чи воспитательским стилям) з наступним зіставленням індивідуальних особливостей усиновлених ними дітей від биологиче батьків, мали полярні значення досліджуваної ознаки.; наприклад, показано, що, уперших, діти біологічних батьків із низьким інтелектом, хто у хорошу середу, мають інтелект значно вища того, який міг бути передвіщений, але, по-друге, однаковому хорошою середовищі семей-усыновителей, розподіл оцінок інтелекту прийомних дітей істотно залежить від інтелекту біологічних батьків; якщо вони мали високі (>120) бали IQ}, 44% дітей мають так само високого інтелекту і ніхто має оцінку нижче 95 балів; Якщо ж рідні батьки мали IQ < 95, те в 15% дітей IQ теж нижче 95 балів і ніхто має IQ > 120 балів. Інакше висловлюючись, в однаково хорошою середовищі розподіл оцінок IQ, прийомних дітей зрушено в бік високих значень, якщо біологічні батьки мали високий інтелект, і відійти вбік низьких — якщо вони мали знижений інтелект. (Такі результати викликали дотепну репліку однієї з психогенетиков: «Найкраще вважати, що інтелект на 100% залежить від генів і 100% — від среды».).

Можливі обмеження методу пов’язані з кількома проблемами. Уперших, наскільки репрезентативна популяції та група жінок, яка віддає дітей? Але це піддається контролю. Наприклад, у самій великий програмі — Колорадском дослідженні прийомних дітей — всі учасники (245 біологічних батьків, їх відданих дітей і усиновителів, і навіть 245 контрольних сімей, мали біологічних і прийомних сиблингов) виявилися репрезентативні генеральної популяції по когнітивним характеристикам, особистісним особливостям, сімейної середовищі, освітньому і «соціального економічному статусу. Автори відзначають, що коли по будь-яким параметрами вибірки виявляться отклоняющимися від популяційних розподілів, це має бути враховано при інтерпретації результатів, але з дає приводу вважати метод невалидным.

По-друге, виникає більш специфічний питання селективності розміщення дітей у сім'ї: чи немає подібності між рідними і прийомними батьках по будь-яким рис? Зрозуміло, що таке подібність завысит кореляцію в парах [дитина x усиновитель], якщо досліджувана риса детермінована спадковістю, й у парах [ребенок-биологический батько], якщо вона у більшою мірою визначається середовищем. У кожному разі оцінки генетичного чи средового компонента мінливості даної риси будуть искажены.

По-третє, існує проблема пренатальних впливів материнського організму на особливості майбутньої дитини, які мають підвищувати подібність матері та відданого дитини з допомогою внутрішньоутробних, але средовых, а чи не генетичних чинників. Як на думку декого дослідники, на момент народження людський плід вже певний «досвід», оскільки його нейроанатомические особливості, кортикальний субстрат і структура внутрішньоутробної середовища припускають можливість деякого «навчання». Якщо це так, то подібність біологічної матері з відданим дитиною може мати негенетическое походження. У результаті деякі дослідники вважають Навіть, що метод прийомних дітей дуже інформативний вивчення різних постнатальных средовых впливів, але з вирішення проблеми генотип-среда. Проте, на думку Р. Пломина та її співавторів, хорошим контролем може бути зіставлення кореляцій в парах [відданий дитинабіологічна мати] і [дитинабіологічний батько]. Зрозуміло, що у цьому разі внутрішньоутробні негенетичні впливу исключены.

Є й тонкі обставини, важливі оцінки. Наприклад, можливість формування суб'єктивних легенд про прийомних батьків в ситуації, коли дитина уже знає, що він у даній сім'ї — не рідний. У експериментальної роботи це створює перешкоду, оскільки така легенда може виявитися досить серйозним виховним чинником. У деяких роботах показано, що у одному й тому ж сім'ї у прийомних сиблингов констатується зовнішній локус контролю, а й у біологічних дітей внутрішній, що свідчить, очевидно, відмінності у процесі їх соціалізації і приводить до формування різняться особистісних черт.

У нашій країні використовувати даний метод неможливо, оскільки нас існує гарантована законом таємниця усиновлення. Це — гуманне, педагогічно абсолютно правильне, з погляду, рішення, але це означає, що дослідник немає права домагатися відомостей про прийомних дітях, тим більш, про їхнє біологічних родителях.

Отже, існуючі сьогодні уявлення про обмеження і умовах використання методу прийомних дітей описані, аргументовані й у здебільшого піддаються або контролю, або обліку при інтерпретації отриманих результатів. І він одна із основних методів сучасної психогенетики.

Заключение

.

Психогенетика, на відміну звичайній психотерапії, дає дуже достовірні результати, не прив’язуючи пацієнта його до лікаря. Однією з основних положень психогенетики і те, що наша мозок — це сверхкомпьютер, запрограмований спадковістю і нашим індивідуальним свідомістю. Є генетичного коду, визначальний зовнішність, психологічні риси характеру людини її долю. Зловживання алкоголем, кримінальне поведінку і інші соціально поведінкові моделі, зазвичай, лежать у генетичної схильності. Людина, зрозумівши свій генетичного коду, працюючи з себе, сам домагається успеха.

Важливою передумовою успіху є здатність приймати рішення. Усі ми це щодня, але пам’ятати, що розв’язання цієї нічого очікувати рішенням до того часу, поки ви почнете діяти у відповідність до ним. Такі важливі рішення, як, наприклад, одруження, вкладати гроші може бути невдалими. Причина проста: ми навчилися (чи нас потребу не навчили) відстоювати, приймаючи, свої рішення та спокійно вірити у яких. Наш дух майже завжди позитивний. Він розповідає: «Я можу», але він може призвести до успіху лише тому випадку, якщо свідомість не йому суперечити. Тіла доводиться підкорятися вказівкам свідомості людини та діяти відповідно. Для дії необхідний мотив, причина, яка додасть дії сенс. Тому необхідно, аби ми приймали рішення і діяли у бажаному нам направлении.

Не принижуйте свої достоїнства. Коли це робите, ви кажете своєму свідомості: «Я поганий», чи «Я невдаха». Отже, ви підсвідомо настраиваетесь ще на великі невдачі. Але, власне, що таке успіх? Хтось думає себе щасливим, протримавшись на роботі шість місяців, інший думає, що йому поталанило, якщо день пройшов без сварок із дружиною. Поняття успіху дуже відносне й цілком залежить від цього, наскільки невдачливим ви почуваєтеся. Оскільки наша свідомість погоджується про те, хто ви є й світло що ви собі думаєте, концентруйтеся у тому, що ви все робите відмінно. Згадайте про вдалому гендлі, яка є минулій тижню, натомість, щоб зациклюватися на сьогоднішніх неприємності. У результаті розширення зрештою, кожен ваш досвід, будь-яке зусилля — важлива сходинка до досягненню мети. Вважайте себе удачливыми!

1. Айала Ф., Кайгер Дж. Сучасна генетика: У три т. М.: Світ, 1987.

2. Малих С. Б., Єгорова М.С., Мєшкова Т. А. Основи психогенетики. М.:

Эпидавр, 1998.

3. Марцинковская Т .Д. Історія психології: Учеб. посібник для студ. высш. учеб. закладів.- М.: Видавничий центр «Академія », 2001.

4. Москаленко У. Д., Шахматова І. У., Гиндилис У. М. Медикогенетичне консультування при шизофренії (методичні рекоменда ции). — М.: Мінздоров'я СРСР, 1981.

5. Равич-Щербо І.В., Марютина Т. М., Григоренко О. Л. Психогенетика:

Уч. для вузів. М.: Аспект Пресс, 1999.

6. Роль середовища проживання і спадковості у формуванні індивідуальності людини / Під ред. І.В. Равич-Щербо. М.: Педагогіка, 1988.