Сексуальная активність дітей та колективна психологія статевого виховання школьников

Доповідь на тему:

Сексуальна активність дітей та колективна психологія статевого виховання школьников.

З давнини проблеми статевого виховання ставилися до числу, во — перших, найбільш заплутаних, а, у — других, пренебрегаемых, або навіть просто изгоняемых областей шкільної педагогіки. Втішно, що зараз ситуація з статевим вихованням стала інший. Це було пов’язано і з зниженням віку статевого дозрівання (13 — 15 років), отже зі зростанням дошлюбних сексуальних відносин, і з багатьма соціальними чинниками. Сьогоднішні 16 — 17 літні за поведінці відповідають 19 — 20 літнім 60 — x років. Нині сексуальна зрілість настає на 2 — 3 року раніше, а емоційне дозрівання — сповільнюється. Щоб допомогти юнакам і дівчатам сформувати правильні сімейно — шлюбні стосунки держави й сексуальні орієнтації необхідно єднання лікарів, вчителів, психіатрів, тобто. нас, дорослих. Ученим давно відомі стадії, у яких притаманна людині здатність любити виражається надто. 1) Це вік близько трьох років, коли дитині раптом починає дуже подобатися хлопчик чи дівчинка (виключно за ознакою протилежного пола.

) з ним чи більше старшого (що як властиво дівчаткам) віку. 2) Це молодший шкільний вік (7 — 9 років), коли напівдитяча закоханість виявляється в взаємної ніжності і жалості. 3) Це підлітковий вік (12 — 13 років), коли почуття до людини протилежної статі знаходить своє вираження в зростаючій тязі до спілкування, жадібний інтерес до обьекту кохання, і своєрідному фетишизмі (коли особливо приваблює який — то один компонент зовнішності, наприклад, волосся чи ноги). 4) Це юнацький вік (15 — 17 років), коли прихильність юнаків та дівчат друг до друга носить от уже майже зовсім «дорослий «характер, бо полягає в тязі до глибокої особистої интимности.

Повернімося тепер до ранньому дитинству .По авторитетної думки фахівців, дитина виявляє статевих відмінностей вже у перші ж дні після народження. А усвідомлення дитиною своєї статі починається сіло, що він навчаються розрізняти підлогу іншим людям .

Знання власної статі розвивається у повною мірою до трьох років, тоді як дитина усвідомлює свою «Я «(ти — мальчик.

я — дівчинка).

У 2 — 4 року в дитини особливо активно проявляється «статевий любопытство.

", тобто. прагнення разглядыванию і ощупыванию своїх статевих органів .

Річ у тім, усвідомлення свою власну «Я «обов'язково включає гаразд та усвідомлення власної статі. А статева приналежність є найважливішим стрижнем формування особистості, отже, формування у дітей еталонів справжнього чоловіків і жінок. Й у кожному певному віці в дитини має бути відповідна кількість його рівню розуміння уявлення про сутності статевих відмінностей .Дитина обов’язково мусить усвідомлено розуміти значення своєї статі й поважатиме підлогу протилежний. Так вже у маленького хлопчика слід розвивати повага до жінки, а дівчинку потрібно навчити поводитись відповідність до статевої приналежністю. Вже молодшому шкільному віці виникають перші симпатії дітей протилежної статі стосовно друг до друга. Засновані ці відносини у основному для эмпатических здібностях, які у такому віці виявляються в здібностях школярів співчувати, співпереживати кому — то. У різних людей эмпатическая здатність, як і взагалі здатність любити, дуже різна, як різняться й інші здібності в різні люди .І таку эмпатическую здатність (здатність співпереживати, отже любити) слід розвивати у маленькому людині (напр. гри акторів-професіоналів у доньки — матері, «батька », казки, випадки із життя тварин). До речі, нерозвинені эмпатические здібності дають негативні последствыия в дорослому житті дітей. Експерименти показують, що у шести — семирічному ворасте до 10 — 20% хлопчиків і вісім дівчат (причому, хлопчиків більше, ніж дівчаток) практично цілком позбавлені эмпатических здібностей. Дослідник Филонов Л. Б. дійшов висновку, чео найбільша кількість випадків жорстокості (а жорстокість передбачає нездатність сочуствовать і співпереживати) вихоплює подросткоиый вік 11 — 16 років .А серед дорослих людей виявляються навіть ті, які насолоджуються, у кожному разі отримують задоволення від споглядання іншим людям. Такі негативні наслідки виявляються саме від цього, що у ранньому дитинстві. в пеиые шкільні роки не відчув ніякої закоханості, а отже не навчився відчувати ніжність, жалість, сочуствие стосовно кого — то …

У такому віці інтерес до статевим питанням різко зростає. Починається процес статевого дозрівання, який, безумовно, накладає відбиток на поведінка підлітка. Проте відбувається як фізичне дозрівання, а й помітне дозрівання дитини як особистості. З’являються перші ознаки самоконтролю і саморегуляції поведінки. Статеве потяг у підлітків набуває цілком певну спрямованість, що виявляється в у зміні характеру їхньої поведінки в присутстви представників іншого статі. У цьому, наприклад, дівчинки починають розмовляти побільшено голосно, із цілком особливими інтонаціями, обіймають одна іншу, шепочучи на вухо секрети. З’являється перше жіноче кокетство, мета якого — привернути увагу до собі увагу (причому статевий поведінка жінки складніший і різноманітніший поведінки чоловіки). Так поруч із кокетством виявляється інша реакція, связаная з статевим потягом в дівчаток — сором’язливість. До неї близька сором’язливість. Ступінь розвитку цих почуттів залежить від індивідуальних особливостей дитини, від атмосфери у ній. Кожен людини поступово складається модель (внутрішня, ідеальна) представника протилежної статі і кожен людина із нею більш-менш порівнюється. У окремих випадках настає стан закоханості, дуже гостро пережите підлітками. Нечуткое втручання дорослих у таких ситуаціях може викликати сильне психічне перенапруження у підлітка і навіть призвести до нервовий зрив. А дорослі нерідко поспішають нав’язати своє думка, поспішають заборонити дітям робити щось, не намагаючись оцінити на скільки цей заборона може психологічно обмежувати підлітка. Відповідно до даним, здобутих у одному з досліджень, основу майже 20% конфліктів між матір'ю й донькою лежить несхвалення матір'ю дружби хлопчиками («рано»); 11% конфліктів зайве, на думку матері, прагнення дочки до самостійності; 11% кофликтов «Упертість» дочки; 19% - зачіска, косметика, модна одежда.

Натомість дочки вважають, що «мати все перебільшує», чи скаржаться «мати лає нескінченно». За даними тієї самої дослідження конфлікти між матір'ю й донькою виникали :

У 11 років — удесятеро% семей.

У 12−13 років — в 72% семей.

У 14 і більше — у 18-ти% семей.

Зрозуміло, що розбіжності в думках між дорослими й дітьми нескладно згладити, якщо свідомо заитересованным у тому. Нічого поганого в самостійності дитини немає, як немає нічого поганого і ганебного в сексуальному розвитку ребенка. Плохим чи хорошим, моральним чи аморальним може лише ставлення до цього явища, у тому числі відношенню панічне. Невмілими діями (жорстокістю, грубістю, потуранням) дорослий може глибоко травмувати душу дитини, викликати відчуження, яке нелегко буде потім усунути. Виникає деформація відносин, впливати на дитини ставатиме дедалі важче і труднее.

Отже, під час 12−13 років активно починаються залицяння за представниками протилежної статі, і визначається й не так рівнем зрілого віку, скільки якимись нормами, уявлення про тому, як і коли прийнято робити однолітків. Виявляється гострий інтерес до порнографії це без будь-якого розуміння, що вона діє подібно наркотику спочатку загострюючи відносини, і потім швидко починаючи їх притупляти опустошатя особи на одне багато років. (Той самий підвищений інтерес виявляється стосовно наркотиків .).

Причому обговорювати свої «любовні» проблеми підлітку легше з давніми друзями, а ні з батьками .(У першому психологічному дослідженні піддослідним різного віку запитували — Чи відчували Ви колись, що вам легше обговорювати проблеми з давніми друзями, а чи не з батьками? Позитивний відповідь дали 61% підлітків 11−13 років, і 90% юнаків 15−18 лет.).

У зв’язку з необхідністю зацікавити собою представника протилежної статі різко зростає увагу до своїх зовнішніх даних (не внутрішнім) і на думку оточуючих з цього питання. Просто жах викликають веснянки, вугри, рідкісні зуби, руді волосся. Неймовірно підвищується чутливість до образливим зауважень оточуючих з цього приводу. Варто «обьекту» любові хоча колись, жартома, висловитися з приводу зовнішності свого закоханого — як «любов» исчезает.

Говорити про виявлення закоханість у такому віці можна багато, головне, здається, у цьому, що статевий потяг на повинен придушуватися. Він повинен навпаки заохочуватиметься, але саме у плані прищеплення педагогічно прийнятних методів її задоволення в міжособистісному спілкуванні з особами протилежної статі. Потрібна сучасне вікове сексуальне просвітництво подростков.

«…якщо чеснота є незнання, то ми все тварини — предобродетельные особи. Чеснота дівчини в тому, щоб він по-дитячому не знала, а тому, щоб він по-дитячому знала, й у знанні залишалася чистою.».

В.Г.Белинский.

Зовсім особливий тип поведінки практикується в учнів старшого шкільного віку. Центральне новоутворення цього періоду — процес активного розвитку особистості, інтенсивного формування світогляду. Великий інтерес старшокласники виявляють до проблем боргу, честі, справедливості. Висока вони потреба у довірі, повазі, однаковому ставленні зі взрослыми.(В старших класах людині незнайомому переважно звертатися до студентів на «Ви»). Неповага до постаті старшокласника для її «я» можуть призвести як до конфліктів, до отклонениям в моральному поведінці. Цей вікової період розвитку людини щонайменше складним; і суперечливим, ніж вік подростка.

Із завершенням статевого дозрівання ускладнюється громадське становище старшокласників. Виникають інтимні стосунки, нові статеві почуття, чудові за формою і змісту від які мають місце біля дорослих чоловіків і женщин.

У юнацькі роки трохи змінюється прояв «гормональної бурі». Підліток (старший) також повышенно порушимо, емоційно хисткий, реакції його неадекватні. Своєрідною формою психотерапії виступають на цьому разі саме дружба, любов. У фізична комунікація починає витіснятися словесним спілкуванням. Обьятия, щипки, погладжувань замінюються компліментами, іронією, дотепними жартами і грайливими натяками. Слухаючи телефонні розмови молоді, дорослі нерідко сатаніють від своїх тривалості і беззмістовності, не розуміючи, що сама контакти з ровесниками виконує їм специфічну роль — підтримку самоствердження личности.

Закохуючись юнак (частіше, аніж дівчина) хоче всім довести свою сміливість, молодецтво — прагне виокремитися з середовища масі собі подібних, привернути до себе увагу. (Пригадаємо поведінка героя фільму «У моєму смерті прошу звинувачувати Клаву До…», що він зробив стійку на руках край крыши.).

Максималізм в судженнях, категорична критичність — це теж риси учнів старшого шкільного віку. Саме силу цих якостей юноша (девушка) не прощають зради (погляд, усмішка, танець) свого партнера, і, розриваючи відносини, замикаються у собі, переживаючи свій біль всередині себе і «бажаючи помститися» навколишнім за цю боль.

Прагнучи виділитися, проявити їхню «самобутність», «індивідуальність», старшокласники нерідко роблять свої перші злочину.(напр. «згвалтування — довести всіма їй, і собі, що могу.»).

Причому, знання того, що її дуже любила мати робить молодого людини більш впевненим у відносинах дівчатами і дозволяє йому простіше компенсувати свої недостатки.

Дуже важливо було до цього віковою періоду розвитку старшого підлітка пробудити в дівчинки почуття дівочої честі, жіночу гідність, у хлопчиків — чоловічу стриманість, повага до жінки, почуття відповідальності за довірилась людини. Тоді в батьків нічого очікувати підстав побоюватися за чистоту їхніх стосунків. Строгість виховання звісно потрібна, але ці мусить бути строгість розумна і справедливая.

Рекомендовані: спільне проводження часу, танці, вечора відпочинку, походи, обговорення коцертов, спільний спорт, зустрічі «домами».

Важливо навчити юнаків та дівчат спілкуватися, уникаючи вульгарності й бруду. Підняти статевий потяг, переосмислити його як вищу форму людської близькості, яку досягають далеко ще не все. —————————————————————————————————————— —;

Список літератури: Ковальов С. В. Психологія сучасної сім'ї. М., 1988 Ковальов О. Г. Психологія сімейного виховання. Минск, 1980. Фрідман Л.Ф., Кулагина І.Ю. Психологічний довідник вчителя. М., 1988. Т.Разумовская.Узы шлюбу, узи свободы.М., 1990.