Читання з повторним вимовлянням деяких слів

На відміну від звичайного читання, окремі речення і цілісні тексти читаються з умовою, що деякі слова дитина вимовлятиме вголос двічі. Які саме слова? На першому етапі виконання цієї вправи двічі озвучується кожне друге слово, тобто через одне. Наприклад, назва цієї вправи читається: Читання з з повторним вимовлянням вимовлянням деяких слів слів. На наступному етапі двічі озвучується кожне третє слово: Читання з повторним повторним проголошенням деяких слів слів. На заключному й основному етапах повторюються слова, підкреслені в тексті, причому підкреслюються тільки такі слова, що несуть основне значеннєве навантаження в реченні.

Початкові етапи опанування цієї вправи забезпечують уведення в читання додаткової активності. У результаті цього дитина поступово вчиться поєднувати процес озвучування з чимось іншим, з іншими діями. Спочатку ці дії відносно прості й формальні, але вони готують місце для наступних дій із розуміння, осмислення тексту, які в людини, що добре читає, йдуть паралельно зі сприйняттям слів. Таким чином, повторення деяких слів у реченні ніби «розщеплює» активність дитини на два окремих процеси, і дитина опановує можливістю практично одночасного їхнього виконання.

Згодом, коли такого «розщеплення» досягнуто, один із цих процесів спеціально спрямовується на вичленовування й фіксацію значущих моментів речення. Особливе акцентування найважливіших слів через їхнє підкреслення (зорове виділення) і, що особливо важливо, через їхнє повторення (слухове виділення) забезпечує особливу їхню представленість у свідомості дитини, що є найважливішою умовою розуміння дитиною змісту речення. Таким чином, основний секрет цієї вправи полягає в тому, що через повторений, спеціально виділений звуковий (і почасти зоровий) образ слова відбувається матеріалізація процесу вичленовування змісту речення й одночасно реальне поєднання процесів сприйняття — озвучування слів і розуміння основного змісту. Це вправа особлива корисна для таких дітей, які, вже більш-менш володіючи технікою читання, суттєво відстають у здатності розуміти зміст прочитаного.

Рекомендуючи цю вправу як одну з найкращих в описаному комплексі, зазначимо, що в деяких дітей вона може призвести до наслідків, які можна трактувати як негативні: уповільнення читання (при його правильності й свідомості), виявляються тенденції повторно вимовляти деякі слова у звичайному читанні. Однак, як показує наш досвід, ці наслідки не завдають великої шкоди і досить швидко самі по собі проходять.