Дослідження ролі та місця комп'ютерних технологій у навчанні

Застосування інформаційних технологій на уроках української мови та літератури

Покажемо, як можна використовувати інформаційні технології безпосередньо на уроках української мови та літератури для того, щоб полегшити усвідомлене, неформальне отримання сталих знань учнями, зробити цей процес творчим, цікавим, яскравим — естетизувати його, щоб на основі сформованого інтересу закласти підвалини потреби в самоосвіті, самовдосконаленні в подальшому житті.

Технологія застосування навчальних комп’ютерних ігрових програм Вивченню мови та літератури в 5-х класах притаманні специфічні особливості, обумовлені тим, що діти молодшого підліткового віку «великою мірою сприймають життя як гру. Їхні очі широко відкриті назустріч казковому, незвичайному. І тому уроки з елементами казки, гри в такому віці надзвичайно ефективні загадки, ребуси»:

• а) мікс;
• б) асорті;
• в) пригодаймо лексику;
• г) таємнича;
• д) казкова;
• е) прислів'я.

На уроках із застосуванням комп’ютерних дидактичних ігор знаходять втілення такі принципи та складові гуманізації, як фундаменталізація, діалогізація, діяльнісність, естетизація, національний характер тощо. «…мовні ігри — це, по суті вправи, спрямовані на засвоєння і осмислення знань у жвавій, приємній атмосфері. Робота над ними викликає інтерес, збудження, а опора на емоційність сприяє кращому засвоєнню і запам’ятанню відомостей з мови». Наприклад, на уроці узагальнення та систематизації вивченого про другорядні члени речення дітям було запропоновано створити міні-презентації одного з трьох другорядних членів речення. Клас було поділено на три групи. Хто швидше впорається з завданням.