Розділ 2. Основні складові діяльностіі керівника сучасного закладу освіти на селі

Особливості і стан шкільного менеджменту в сільських умовах

У нашій країні є свої контрасти щодо розміру шкіл: це і малесенькі школи — «малокомплектки» (на селі), і досить великі «школи-гіганти» (у місті). Тому існує відмінність між роботою директора школи, де працює всього 5−10 учителів (як правило, це жінки передпенсійного або пенсійного віку) та навчається 20−50 учнів, і директора великої міської школи (200−300 педагогів та 1,5−2,5 тис. учнів).

Як працювати директору сільської школи, в якій навчальні предмети викладають нефахівці або, здебільшого, люди пенсійного віку? Рівень технічного оснащення сільської школи теж потребує покращення. Тому керівники навчальних закладів більше «зациклені» на забезпеченні найелементарніших умов для нормального функціонування школи та численних проблемах особистого виживання. Українські реалії сьогодення змушують директора не лише «розпоряджатися в установленому порядку шкільним майном і коштами», а й зосереджуватися на пошуках фінансових ресурсів, які б забезпечували елементарне функціонування та розвиток школи [1, с.191−196].

Директор навчального закладу стає ключовою фігурою в здійсненні управлінської діяльності навчально-виховного процесу. Тому модернізація освітнього процесу вимагає зробити універсальними вимоги до професійної компетенції керівника професійного навчального закладу, а саме:

• 1. Сучасний НЗ існує в умовах ринкових відносин. Директор має володіти технологіями менеджменту й маркетингу в освіті, щоб не залишитися осторонь від реалій сучасного життя. Директор НЗ — лідер-менеджер, який управляє педагогічною системою професійного навчального закладу, її розвитком, організовує й стимулює професійну діяльність педагогічних працівників, сприяє формуванню культури організації, організовує та забезпечує їх діяльність.
• 2. Запровадження державно-громадської моделі управління НЗ передбачає залучення до управлінських процесів широкого загалу педагогічної громадськості, батьків, громадських організацій. Тому одним з головних напрямків оновлення управлінської діяльності є набуття знань і вмінь щодо управління школою як соціальною системою. Директор у такому вимірі стає соціальним лідером, який повинен одноосібно приймати управлінські рішення.
• 3. Перехід на нову структуру та зміст загальної середньої освіти потребує створення принципово нових моделей науково-методичної роботи в

НЗ. Якщо раніше педагогічний колектив обирав проблему, за якою працювала професійна школа, то в нових умовах доцільно опрацювати цілісну концепцію освітньої практики, яка б врахувала особливості і можливості конкретного навчального закладу. Таку діяльність педагогічного колективу повинен спрямувати творчий керівник навчального закладу, який є досвідченим інженерно-педагогічним працівником.

4. Застосування сучасного комплексу знань і вмінь теорії управління, зокрема в ринкових умовах, здійснення інноваційної діяльності стає основою оновлення освітнього процесу, реформування освітньої галузі й підвищення статусу директора школи, як керівника.

Сучасний керівник навчального закладу виступає трансформатором оновленого змісту освіти, освітніх технологій, форм та методів навчання, виховання й розвитку особистості, піклується про власну управлінську діяльність, про впровадження елементів новизни, оригінальності, тобто всього того, що необхідне для забезпечення реформування навчально-виховного та навчально-виробничого процесу в НЗ та підвищення результативності управлінської діяльності.

Результат управлінської діяльності - це результати дій керуючої системи щодо переведення освітньої системи, педагогічного колективу, навчально-виховного процесу, фінансово-господарської діяльності, санітарно-гігієнічних і безпечних умов у новий стан, що забезпечує керуюча система [5].

Тому основними складовими результатів управлінської діяльності сучасного керівника НЗ стають: навчально-виховний та навчально-виробничий процес; педагогічний колектив; забезпечення умов освітньої діяльності та професійної діяльності; фінансово-господарська діяльність; система управління НЗ.