Вступ. 
Підвищення професійної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі розвитку їх творчої активності

Постановка проблеми. Проблема підвищення професійної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі розвитку їх творчої активності є надзвичайно актуальною у зв’язку зі змінами в освіті. Сучасна освіта потребує інноваційного переосмислення, врахування тенденцій сучасності та досвіду минулого. Саме тому дослідження, аналіз та запозичення науково-педагогічного досвіду є важливим для вирішення зазначеної проблеми.

Вища школа потребує ефективних методик викладання, методів і технологій, які б дозволили вирішити проблему підвищення професійної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Саме тому переосмислення науково-педагогічного досвіду та врахування прогресивних ідей минулого, а також вивчення інноваційних підходів до розвитку творчої активності студентів є актуальним у контексті компетентнісного підходу в сучасній освіті.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналіз літератури дав змогу з’ясувати, що проблема підвищення професійної компетентності майбутніх учителів була в полі зору науковців. Зокрема, питання формування професійної компетентності вчителя досліджували Л. Ващенко, О. Локшина, Н. Ничкало, О. Овчарук, О. Пометун, О. Савченко, С. Сисоєва, А. Хуторський та ін. А педагогіку творчості як особливий напрям дослідження творчості та творчого потенціалу особистості досліджувала Р. Серьожникова. Теоретичні й методичні основи творчого розвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва у ВНЗ досліджувала С. Коновець. Проблемі приділяли увагу В. Вербець, О. Волошечко, Л. Галаманжук, А. Лісниченко, Н. Маковецька, Н. Мироненко, В. Мороз, А. Павленко та ін. На думку вчених, інноваційні підходи відкривають нові перспективи для реалізації творчих можливостей кожної особистості, а це потребує розробки методик, які б сприяли творчому розвитку. До того ж науковці зазначають, що найбільш ефективно й продуктивно ці методики можуть бути розроблені й застосовані саме в рамках педагогіки творчості [2, с. 45].

Проблеми творчої особистості та розвитку її здібностей досліджували Г. Балл, І.Бех, В. Дружинін,І.Зязюн, О. Лук, С. Максименко, А. Машталір, А. Моляко, Я. Пономарьов, та інші науковці. Педагогічний аспект проблеми досліджували Ю. Бабанський, М. Данилов, І. Лернер, В. Паламарчук, О. Савченко та ін. Науковцями сформульовано умови розвитку творчих здібностей. Над цим питанням працювали Н. Вишнякова, С. Сисоєва, В. Лозова та ін.

Мета написання статті — здійснити науковий аналіз сутності та структури професійної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі розвитку їх творчої активності.

Постановка завдання. є дослідити історико-педагогічний аспект проблеми підвищення професійної компетентності майбутніх учителів образотворчого мистецтва в процесі розвитку їх творчої активності.