Игрушка й суспільство: про соціологічному вивченні іграшок радянського суспільства

Игрушка й суспільство: про соціологічному вивченні іграшок радянського общества

Овечкин Е.Г.

Образные і сюжетно-ролевые іграшки, функціонуючі в іграх і розваги людей, є предметами культури, носіями певної соціально-культурної інформації. Вони специфічно відбивають світ: природу, соціум, об'єкти культури, технічні досягнення і фантазії суспільства. Відбиваючи духовний світ, іграшки втілюють персонажів народних казок, дитячої літератури, мультфільмів.

Интерес до вивчення іграшки відома з давнини донині. У Росії її нагромаджено цінний науковий досвід, є багато в чому базовим з вивчення іграшок. Одне з перших російських игрушковедов Л. Г. Оршанский справедливо зазначав: «Не можна в іграшці цікавитися лише елементом навчання, педагогічної стороною, недостатньо також психологічної боку, оскільки тут є одне, і друге, і ще чимало інших сторін «(Оршанський Л.Г. Іграшки. Статті з історії, етнографії і психології іграшок. М.- Петроград, 1923. С.101). Однією з таких сторін є соціологічне розгляд ігри й іграшки.

Социологическое вивчення іграшок й ігор доповнює педагогічне, психологічне, мистецтвознавче й володіє специфікою. Пов’язану буде із суспільством область вивчення іграшки можна умовно розділити на два аспекти: «іграшка в суспільстві «(соціологічний аспект) і «суспільство, у іграшці «(социолого-искусствоведческий аспект).

Первый аспект пов’язані з вивченням функціонування іграшки у суспільстві. У цьому вся аспекті іграшки можуть вивчатися як соціалізації особистості структурі одного чи іншого суспільства, його підсистем. Як писав игрушковед Н. Д. Бартрам, «кожна з цих іграшок є одна ланка, хоча ще й дрібних, закономірного побудови різних культур «(Бартрам Н.Д. Обрані статті. Спогади про художника. М., 1979. С.51). До першого ж аспекту належить питання, пов’язаний із впливом суспільства до розвиток іграшок, тобто. вивчення соціальних, чинників, впливають на поява нові й зникнення старих зразків іграшок та розвиток їх тим гаслам і образів.

Второй аспект неможливо вважати суто соціологічними. Його розгляд перебуває в стику соціології і. Він пов’язані з питанням, як і чомусь чи інше суспільство відбито у іграшці, які елементи соціальної системи знаходять вираження у темах і образах іграшок. Бартрам вважав, що «кожна виявляється у своєї іграшці по-своєму, характеризуючи той чи інший епоху «(Бартрам Н.Д. Обрані статті… С.50).

История радянської іграшки налічує багато років. У 1918 року Народний комісаріат освіти заснував Музей іграшки для вивчення відчуття історії і етнографії іграшки. Після 1930 року почався робота зі створення нової радянської іграшки, що відбиває нову епоху, і нової людини — будівельника соціалізму (на той час робота над іграшкою і виробництво іграшок перебував у стихійному стані). Формування нових типів особистості, заснованого на соціалістичних нормах, цінностях і стереотипах поведінки, вимагала створення нових зразків іграшки. У травні 1932 року грунтувався Всесоюзний НДІ іграшки м. Загорську (ВНИИИ) з філією м. В’ятці. Це був єдині у світі наукові установи (Див.: Іграшка Горьковського краю. Загорськ, 1933. С.4).

Взгляды Д. Б. Эльконина дозволяють розглядати іграшку як засіб передачі громадського досвіду (Див.: Пряхин В. П. Історія радянської іграшки за 60 років (педагогічний, художній керівник і производственно-товарный аспекти). Автореферат кандидатську дисертацію. М., 1979. С.15). Різні типи іграшок сприяють передачі різноманітного культурного, соціального й суспільного досвіду.

В 50-ті рр. в практичну роботу радянських педагогів та дитячих установ була прийнята наступна робоча угруповання ігор й іграшок: 1) іграшки для творчих сюжетних ігор (наприклад, ляльки), 2) игрушки-занятия (настільні гри, напівфабрикати, будматеріали, конструктори та інших.), 3) технічні іграшки (машини, трактори та т.д.), 4) іграшки для рухливих і спортивних ігор, 5) декоративні карнавально-праздничные іграшки (Див.: Байковська О. Х. Перегляд масової продукції артілей. // Іграшка. М., 1950. С.37). Ми, що іграшки мають різними функціями і націлені на трансляцію різного досвіду: цінностей, і стереотипів поведения.

Многие з перелічених вище іграшок мають загальні ознаки: вони образні і сюжетны. До них ставляться ляльки, технічні іграшки, декоративно-праздничные іграшки. Образні і сюжетні іграшки сприяють «творчої наслідувальної грі, через яку дитина виявляє, закріплює і поглиблює свій соціальний досвід, розширює його… Вони направляють увагу дитини тих чи інші явища нашому житті, визначають зміст гри, дають спрямованість інтересам, переживань «(Флерина Е. А. Гра і іграшка. М., 1973. С.23).

Из різноманітного світу іграшок необхідно вибрати іграшки, що є об'єктом соціологічного вивчення, тобто. цікаві з погляду соціології. На думку, об'єктом соціологічного вивчення є образні, сюжетні і сюжетно-ролевые іграшки, які б передачі соціального (соціокультурного, громадського) досвіду.

Предмет соціологічного вивчення — гра, й спілкування людину, як що розвивається особистості та іграшки, які сприяють передачі соціального досвіду: норм, цінностей і стереотипів поведінки у умовах радянського суспільства і його підсистем.

Цель вивчення — виявити і проаналізувати типові ситуації ігор й спілкування особистості із масовими іграшками радянського суспільства. Перед дослідником стають завдання: по-перше, встановити соціальні чинники, що впливають генезу та розвиток тим гаслам і образів радянських іграшок, по-друге, з’ясувати, як й у з ніж у радянської іграшці відбито громадська система, і він, визначити функції, що їх різними типами іграшок у структурі радянського суспільства та її підсистем. Аби вирішити з завдань необхідно досліджувати масові іграшки СРСР та його функції у різні періоди історії радянського общества.

Отражательная функція образною і сюжетної іграшки відзначалася давно: «Маючи цілу низку найрізноманітніших цінностей, — писав Н. Д. Бартрам, — іграшка за своєю суттю ділиться на іграшку як «радість дитини «і іграшку, яка відображатиме життя, що є аби її дзеркалом «(Бартрам Н.Д. Обрані статті… С.46). До цьому порівнянню слід додати, що іграшка специфічно — «грайливо «відбиває природу, соціум, об'єкти культури та технічні досягнення і фантазії суспільства. У іграшках, що відбивають реальні об'єкти, зміст іграшок грайливо переломлюється у тому формі, тобто. трактується на іграшковий лад. В. П. Пряхин називав цю специфіку «своєрідністю образотворчого мови іграшки ». Елементи соціальної системи специфічно позначаються на радянських іграшках. Зупинимося на одному прикладі.

В 1948 року у СРСР проведено республіканський конкурс налаштувалася на нові зразки іграшок. Він організували Управлінням промислову кооперацію при Раді Міністрів РРФСР. Артіль імені 8 березня (р. Москва) підготувала серію ляльок (розміром 40 і 25 див) за зразками художників Е. Е. Борисовой і М. Н. Бартрам. Автори відтворили в моделях ігрових ляльок образи совєтського люду різних спеціальностей, професій і занять. Куклы-мальчики і куклы-девочки одягнені у різні костюми і обладнані рольовими й професійними атрибутами. Вони уявляють нахимовца, суворовця, льотчика, прикордонника, лікаря, шахтаря, робочого, міліціонера, школярку, чергову по станції, санітарку, фізкультурників і колгоспників. Ляльки названі відповідно: «Физкультурница », «Суворовець », «Лікар », «Прикордонник », «Школярка », «Нахимовец «та інших.

В цих ляльках відбиваються соціальні ролі й професії, властиві радянському суспільству кінця 40-х рр. Ляльки відбивають ролі, які стосуються молоді, і навіть ролі й професії дорослих членів товариства. Ляльки в специфічної - грайливою формі відтворюють елементи рольової та фахової структури радянського нашого суспільства та, цим, сприяють обіграванню тій чи іншій роль процесі ігри робилися із лялькою. Слід сказати, що це зразки ляльок, представлені артіллю імені 8 березня було освоєно у масовій виробництві (Россихина С. В. Ляльки і предмети для ігри робилися із ляльками. // Іграшка. М., 1950. С. 22.).

В укладанні відзначимо, що соціологічне вивчення іграшок радянського суспільства має специфікою, яка проявляється у визначенні, передусім, предмета вивчення, і навіть, мети, завдань і об'єкта вивчення. Соціологічне підхід цікавий тим, що дозволяє вживати специфічний кут наукового зору іграшку виявити невідомі боку її функціонування, відомі ж — розглянути повніше.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із сайту internet.