Висновки. 
Формування пізнавального інтересу до історії в учнів 5-9 класів

В результаті виконаної роботи можна зробити наступні висновки і пропозиції.

По-перше формування пізнавального інтересу є однією з пріоритетних задач педагога-історика, оскільки легше працювати з учнями, які цікавляться предметом.

По-друге формування пізнавального інтересу формування пізнавального інтересу досягається засобами як позакласної так і роботи на уроках По-третє запропоновано три варіанти роботи вчителя на уроці, які забезпечують формування пізнавального інтересу.

Також запропоновано метод вибору майбутньої роботи з класом за допомогою діагностичного уроку-бесіди Передбачається умовний поділ класу на групи за стилем учнівської роботи. Перша група — учні, які не мають пізнавального інтересу до історії і сприймають навчання як заучування. Друга група має деякий інтерес на рівні одиничних фактів. Третя має глибокий інтерес на рівні суті історичного процесу.

Запропоновано методики роботи з учнями всіх трьох груп.

Описано основні напрямки і принципи позакласної роботи вчителя історії.

Список використаної літератури

• 1. Бочковський В. Розвиток пізнавальних процесів// Початкова школа. — 1997. — № 12. — С. 23−24
• 2. Вишковський І. Методи пізнавальної діяльності// Психолог. — 2004. — № 21−22. — С. 100−114
• 3. Головань Т. Пізнавальний інтерес як чинник підвищення ефективності процесу навчання// Рідна школа. — 2004. — № 6. — С. 15−18
• 4. Готра Н. Розвиток пізнавальної активності учнів// Рідна школа. — 1999. — № 4. — С. 45−46
• 5. Гордієнко С. Деякі методичні поради щодо активізації пізнавальної діяльності учнів під час навчання// Початкова освіта. — 2004. -№ 37. — С. 8−9
• 6. Долбенко Т. Технологія активізації пізнавальної діяльності підлітків 14-ти років// Рідна школа. — 2004. — № 9. — С. 37−41
• 7. Долбенко Т. Активізація пізнавальної діяльності підлітків: ігрові технології// Рідна школа. — 2004. — № 10. — С. 36−39
• 8. Жорник О. Формування пізнавальної активності учнів у процесі спільної ігрової діяльності// Рідна школа. — 2000. — № 3. — С.37−38
• 9. Крупеніна Н. Комплексний аналіз формування пізнавальної діяльності школярів на уроці: Методичний посібник для керівників шкіл// Директор школи. — 2003. — № 38. — С. 7−8
• 10. Карасик А. Активізація пізнавальних процесів// Початкова освіта. — 2002. — № 14., квітень, С. 6
• 11. Кобернюк О., Коберник Г. Активізація навчально-пізнавальної діяльності школярів// Рідна школа. — 1999. -№ 12. — С. 55−60
• 12. Логвіна-Бик Т.А. Педагогічне керування пізнавальної діяльною учнів// Педагогіка і психологія. — 1998. — № 4. — С. 43−47
• 13. Мірошник С. Пошуково-дослідницькі завдання випереджувального характеру як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів// Дивослово. -2002. -№ 2. — С. 58−60
• 14. Полок Л. Ділова гра як засіб організації пізнавальної діяльності// Директор школи. — 2003. — № 2. — С. 7−9
• 15. Пометун О. Як і чому треба організовувати пізнавальну діяльність учнів на уроці// Завуч. — 2005. — № 34. — С. 13 (вкладка)
• 16. Пометун О. Методика навчання історії в школі// О. І. Пометун, Г. О. Фреймах. — К.: Ґенеза, 2005. — 328с.
• 17. Рудик М. Інноваційні технології навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів// Історія України. — 2003. — № 9. — С. 26−29
• 18. Сластухіна М. Як стимулювати пізнавальну діяльність учнів// Педагогічна Житомирщина. — 2000. — № 4. — С. 19−22
• 19. Харишин О. Розвиток пізнавальних інтересів учнів, активізація розумової діяльності// Початкова освіта. — 2001. — квітень. — № 15. — С. 4
• 20. Шевцова Л. Активізація пізнавальної діяльності учнів за допомогою ситуативних завдань// Дивослово. — 2001. — № 12. — С. 43−75
• 21. Шушара Т. Навчально-пізнавальна діяльність учнів: зміст і основні критерії// Рідна школа. — 2002. — № 11. — С. 17−19
• 22. Шушара Т. Активізація пізнавальної діяльності учнів// Рідна школа. — 2003. — № 2. — С. 11−14
• 23. Яструбова В. Оптимізація процесу управління пізнавальною діяльністю школярів// Освіта і управління. — 1998. — № 4. — С.39
• 24. Українська психологічна термінологія: словник-довідник. За ред. М.-Л.А. Чепи. — К.: ДП «Інформаційно-аналітичне агентство», 2010. ISBN 978−617−571−040−0.
• 25. Баханов К. О. Професійний довідник учителя історії. — Х.: Вид. Група «Основа», 2011. -239 с.
• 26. Кожем’яка О. Л. Роль шкільного метод об'єднання в роботі навчального закладу. Методичні та практичні поради. — Х.: Вид. група «Основа», 2008. — 158 [2] с.
• 27. Левітас Ф. Л., Салата О. О. Методика викладання історії: Посібник учителя. — Х.: Вид. група «Основа», 2006. — 96 с.
• 28. Нікітіна І. П., Нікітін Ю. О., Шеліхова В.В. Шкільне методичне об'єднання. 2-ге вид. — Х.: Вид. група «Основа», 2006. — 160 с.