Вступ. 
Методичні підходи навчання математики іноземних студентів у вишах агротехнологічного профілю

Постановка проблеми у загальному вигляді. Інтеграція вітчизняної освіти до європейського та світового освітніх просторів, створення ринку освітніх послуг та його науково-методичного забезпечення дало можливість для розширення партнерських відносин між вищими навчальними закладами на міжнародному рівні, що привело до поширення культурних, наукових та освітніх зв’язків [4; 5]. Значно виросла доля іноземних студентів, які мають бажання вчитися у нашій країні і це торкнулося вже не тільки великих провідних вузів України, розташованих у мегаполісах, але й провінційних вищих навчальних закладів. В результаті, викладачі вузів зіткнулися з мовною проблемою. Іноземні студенти не володіють українською мовою і тому повинні розпочинати своє навчання на факультеті довузівської підготовки (далі - ДП) того навчального закладу, в якому вони планують отримати освіту. Іноземних громадян, які починають своє навчання в українських університетах, ми будемо в подальшому називати іноземними студентами [1; 7; 9].

Істотне місце в системі ДП таких студентів займає підготовка з математики, результатом якої повинна стати не система знань, умінь і навичок сама по собі, а набір математичних компетенцій, які дадуть можливість іноземним студентам правильно застосовувати математику для розв’язування професійних завдань.

Аналіз досвіду викладання математики в агротехнологічних вишах свідчить про те, що іноземні студенти, які вступають на факультет ДП з аграрного профілю, мають різні за рівнем знання і практично повну відсутність мотивації до вивчення математики. Проблема ускладняється тим, що для всіх спеціальностей даного профілю ряд математичних знань та видів діяльності, носить професійно-значущий характер. Наприклад, знання основ теорії ймовірності, математичної статистики, комплексних чисел, диференціальних рівнянь, методів розв’язування задач із цих розділів, дуже важливі для майбутніх інженерів, екологів, агрономів, енергетиків та студентів економічних напрямків. Вміннями аналізувати, виділяти суть питання, володіти логікою суджень, узагальнювати статистичний матеріал, вірно інтерпретувати ситуацію повинні володіти студенти усіх спеціальностей. Всі ці вміння розвиваються в процесі вивчення математики, формуючи математичну компетенцію студентів. Також весь дидактичний і методичний наявний матеріал спирається на методику викладання математики українським школярам, абітурієнтам і не призначений для навчання іноземних студентів, отже потребує спеціального перегляду та адаптації.

Таким чином, недостатньо вивченою являється проблема навчання математики іноземних студентів аграрного профілю, для яких математика являється одним з перших предметів, які вивчаються на етапі ДП, а також на першому і другому курсах аграрного університету.

Аналіз актуальних досліджень та публікацій. Особливості навчання іноземних студентів в останні роки висвітлюються у працях багатьох вчених педагогів, як українських (О. Адаменнко, Н. Булгакова, В. Груцяк, Л. Рибаченко, О. Резван, О. Тетянченко, Л. Хаткова та ін.) так і російських (М. Іванова, О. Кулікова, В. Кузьмінов, Л. Куришева, Л. Марюкова, О. Суригін та ін.). Зокрема, у дослідженнях Н. Булгакової теоретично обґрунтовано концепцію й модель цілісної системи пропедевтичної підготовки студентів іноземців у технічному університеті, а Л. Рибаченко здійснила ґрунтовний аналіз історії підготовки іноземних студентів у навчальних закладах України (1946;2000 рр.) [1; 2; 7].

Різні аспекти математичної підготовки на основні сучасних методів навчання досить ґрунтовно розробляються в дидактиці математики протягом останніх років. У цілій низці праць вітчизняних учених розкриваються сучасні науково-методичні засади математичної підготовки майбутнього фахівця. До них можна віднести наукові праці В. Бевз, М. Бурди, О. Матяш, Н. Морзе, С. Ракова, З. Слєпкань, В. Швеця та інших. У цих науково-методичних працях глибоко розкрито і проаналізовано питання навчання математики у профільних вишах [6; 8]. Однак навчання математики іноземних студентів на факультетах ДП не було предметом сучасних науково-педагогічних досліджень.

Мета дослідження — розробити методичні підходи навчання математики іноземних студентів на факультеті довузівської підготовки на основі використання викладачем мови-посередника.