Методические рекомендації з проведення тренувань на комплексі АКУП-1

Методические рекомендації з проведення тренировок.

на комплексі АКУП-1.

Общие положения.

Практическая робота курсантів спеціальному техніці є складовою одним із основних видів навчальної роботи. Практична робота курсантів, зазвичай, проводиться під час практичних занять. Різновидом практичних занять є практичні тренировки.

Основополагающим документом, визначальним основні цілі й завдання практичних тренувань, і навіть форми та художні засоби навчання, застосовувані на тренуваннях, є документ «Кваліфікаційні вимоги до військово-професійної підготовці випускників Військового інституту радіоелектроніки за фахом «Експлуатація і ремонт засобів і систем автоматизованого управління комплексами РЭБ-С».

В відповідність до кваліфікаційними вимогами, і навіть з основних принципів, методів, форм навчання курсантів у цьому військовому навчальному закладі формуються основні мети тренажа.

ЦЕЛЯМИ тренажу являются:

— закрепление теоретичних знань процес формування необхідних умінь і навыков;

— освоение озброєння військової техніки, оволодіння способами їх застосування, експлуатації і ремонта;

— выработка навичок у вирішенні завдань виробництві расчетов;

— разработка й бойових і службових документов;

— отработка прийомів і нормативів, певних статутами наставляннями і руководствами;

— формирование умінь вчитися самостійно, оволодіння прийомами і всіма засобами самонавчання і самоконтроля.

Сущность тренажу у тому, що особовий склад однієї чи кількох бойових розрахунків навчаються спільно із загальної темі і єдиному задуму з підготовки до виконання завдань у складі комплексу у різних умовах обстановки Главным змістом тренажу є практична робота курсантів із формування спеціальних умінь і навиків за умов наближених до бойової действительности.

При організації тренажу їх необхідно виконувати такі требования:

соответствие дій учнів раніше вивченим методам і методикам;

максимальное наближення дій учнів до реальних, необхідним при подальшому проходженні служби в войсках;

поэтапное формування вміння, тобто рух від знання уміння, від простого до сложному;

использование на тренажерах чи військової техніки фактичних матеріалів, бланків і т.п.;

выработка як індивідуальних і колективних умений.

Тренаж є методом груповий форми навчання. У порівняні з індивідуальної формою навчання, групова форма навчання характеризується такими преимуществами:

она має як чітку організаційну структуру;

является більш економною, оскільки викладач працює одночасно з досить групою обучаемых;

создает змогу організації колективної роботи курсантов.

Признаки групового обучения:

1. Курсанти діляться на невеликі групи, зазвичай, від трьох до шести людина. Ці групи спільно працюють над розв’язанням певних теоретичних чи практичних завдань, зокрема і самостійній підготовці.

1. Склад групи постійний певному етапі обучения.

2. Роботою керує старший, функції якого курсанти виконують по черзі з єдиною метою навчиться, і керувати і подчинятся.

3. Усі групи працюють на занятті під керівництвом викладача, у своїй можливо використання двох вариантов:

o рішення групою одним і тієї ж задач;

o рішення групою окремої задачи.

1. Форма груповий роботи можна використовувати поруч із колективним навчанням, як протягом усієї навчальної року, і на певних занять із рішенню преподавателя.

2. Оцінка виставляється індивідуально кожному курсанту.

3. Результати, отримані групою, коментує одне із курсантів, зазвичай, найменш підготовлений. У разі потреби його відповідь доповнюють інші члени группы.

ПОДГОТОВКА ТРЕНАЖЕЙ

Исходными для підготовки тренажей являются:

o тема.

o навчальні цілі й навчальні питання тренажа.

o склад учнів і рівень подготовки.

o время.

o продолжительность.

o місце проведення тренажа.

При підготовці тренажу керівник повинен усвідомити тему тренажу, визначити що насамперед й за умов який обстановки повинні бути відпрацьовані під час тренажу, з чого слід почати і що закінчити відпрацювання темы.

Уяснив тему, керівник з урахуванням аналізу підготовки учнів, тривалості заняття, значимості навчального матеріалу визначає навчальні мети. Вони мають чітко показувати навіщо проводиться даний тренаж і яких результатів повинен домогтися руководитель.

Точно і чітко сформульовані тема і цілі тренажу роблять тренаж конкретним і продуктивним, визначають методику тренажу, дії керівника, учнів, потреби у устаткуванні місць тренажу. Натомість і цілі заняття залежить від тривалості, методики, місця проведення і матеріального забезпечення тренажу. Тому узгодження цілей заняття з його тривалістю, місцем проведення та матеріальним забезпеченням — найважливіша обов’язок руководителя.

После визначення навчальних цілей керівник намічає навчальні питання тренажу. Кількість і змістом навчальних питань на кожному тренаже залежить від теми, навчальних цілей, ступеня підготовленості учнів і тривалості тренажу. Причому у ролі навчальних питань слід брати такі, які прагнуть повної свободи дій всіх учнів і охоплюють певний період дій обучаемых.

Основным робочим документом керівника тренажу є план проведення заняття. Він відпрацьовується текстуально. У плані відбиваються:

o вихідні данные,.

o порядок проведення заняття (утримання і послідовність відпрацювання навчальних питань в розрахунку времени),.

Форма, утримання і обсяг плану залежить від досвіду керівника і труднощі досліджуваної темы.

План проведення тренажу представляється вищестоящому начальнику утвердження пізніше, як по день до тренажу.

Подготовка керівника не лише у вивченні вимог керівних документів, розробці плану проведення тренажу, а й у практичному освоєнні коштів, застосовуваних на занятии.

ПРОВЕДЕНИЕ ТРЕНАЖА

При проведенні тренажу активно використовується метод вправ. Метод вправ залежить від свідомих, багатократних, все більш дедалі складніших повторень досліджуваних прийомів і безкомпромісність дій. З допомогою вправ у курсантів формуються відповідні навички та вміння, вирішуються багато завдань їх розвитку, виховання та психологічної подготовки.

По своєму дидактическому призначенню вправи поділяються на вступні, основні, тренировочные.

Вводные вправи повинні слідувати відразу за теоретичними заняттями чи практичним показом. Їх призначення — забезпечити знайомство учнів з разучиваемыми діями, прийомами, методиками.

Основные вправи ставлять за мету вироблення закріплення навичок і умінь. Вони проводяться по тому, як курсанти вже навчилися правильно виконувати відповідні дії. Показником формування навичок є самостійність у виконанні разучиваемых прийомів і действий.

Тренировочные вправи необхідні підтримки, розвитку й удосконалення навичок і умінь. Вони уявляють собою свідоме і багаторазове повторення усвоенного дії із ускладненням умов його виконання і наростаючою нагрузки.

При проведенні тренажу на комплексі АКУП-1 рекомендуються такі питання практичних тренировок:

1. порядок розгортання комплекса;

2. підготовка до включення, включення і вимикання апаратури комплекса;

3. перевірка працездатності апаратури комплекса;

4. підготовка, введення контроль вихідних данных;

5. відпрацювання методики логічного і електричного поєднання коштів комплексу АКУП-1;

6. тренування і виконання функціональних обов’язків особами бойового рассчета.

Выполнил Погребенко А. В., Славнов К.В..