Менеджерская підготовка вчителя фізичної культури у педвузі: реальність, проблеми, рішення

МЕНЕДЖЕРСКАЯ ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ПЕДВУЗІ: РЕАЛЬНІСТЬ, ПРОБЛЕМИ, РЕШЕНИЕ

Современный етап реформування освіти характеризується значними змінами у галузі фахової підготовки фахівця. Це з характерними особливостями його професійній діяльність у існуючих соціально-економічних умовах: спрямованістю забезпечення раціональної роботи і стратегії економічної поведінки за умов дефіциту фінансування; оптимальної адаптацією до комунікативному взаимодей ствию на тлі жорсткій конкуренції при ринкових відносин; необхідністю досягнення максимального кінцевого результату з мінімальними витратами матеріальних ресурсів.

Таким чином, об'єктивність така, неминучими перетворення кожної людини в самостійним суб'єктом господарської та управлінської діяльності. Щоб справитися з цим викликом реального буття, у системі вищої педагогічної освіти поряд з іншими завданнями професійного становлення особистості потрібно вирішити важливу проблему оволодіння новим знанням навчитися користуватися їм у практиці. Важлива частину акцій цього знання, як показує світовий досвід, — розуміння науку й мистецтва менеджменту. Не вдаючись у подробиці аналізу існуючих дефініцій поняття «менеджмент », зупинимося на позиції М. Х. Мескона, М. Альберта, Ф. Хедоури та інших, які розглядають менеджмент як вміння домагатися поставленої мети, використовуючи працю, інтелект, мотиви поведінки іншим людям.

Анализ теорії та практики показує, що підготовці профессио нальных управлінців сьогодні приділяється постійно дедалі більшу увагу у всіх розвинених країн світу.

Анализ сучасного стану підготовки педагогічних кадрів до управління фізичної культурою і спортом дозволяє констатувати наявність парадоксальною ситуації. З одного боку, задля забезпечення успішну діяльність в менеджменті, як показує теоретичний і емпіричний досвід ринкових відносин, необхідні знання й уміння зможе ефективно управляти, регулювати діяльність фахівців даного профілю. З іншого боку, в педагогічних вузах цю проблему вирішується недостатньо ефективно. Результати досліджуваної проблеми свідчить про незадовільний стан управління даної сферою в перебудовний період. Виявлено недостатнє подготовленнос ти фахівців із фізичної культурі до професійної діяльності як педагогов-менеджеров. Багато автори відзначають, що функціонування фізичної культури та спорту соціально-економічних умовах обернулося серйозними витратами у питаннях фізичного виховання всіх тих категорій населення (дітей, молоді та дорослих). Більшість викладачів та інших фахівців, працюючих у сфері фізичної культури та спорту, відчувають труднощі, помиляються у своїй менеджерської (управлінської) роботи і що неспроможні ефективно діяти, керувати й реалізує свого професійну майстерність. Понад те, де вони беруть участі у розробці й прийнятті управлінські рішення як і частини впровадження інноваційних технологій у фізичне виховання і оздоровлення підростаючого покоління, і у рішенні поточних, стратегічних проблем, виникаючих під час функциони рования та розвитку соціально значимої галузі. Це дозволяє констатувати існування реальній небезпеці зовнішньої, формальної реорганізації системи управління фізичної культурою і спортом в освітні установи.

Более того, результати перших із них свідчить про прояв сталу тенденцію надмірної цікавості до менеджерської підготовці з боку вчителів, студентів факультету фізичної культури, представників адміністративних структур управління фізичної культурою й утворенням. Вони вважають даний чинник значимим у структурі професійної компетентності вчителя фізичної культури. Більшість респондентів (96%) виражають впевненість у тому, що з рівня знань у сфері управління й оволодіння комплексом методів профессионально-педаго гического менеджменту, умінь використовувати основи наукового управління у практичному досвіді істотно залежить успішність їх професійної діяльність у умовах ринкових відносин.

Повышается потреба у одержанні освіти по менеджерському напрямку у випускників шкіл. А ще вказують результати, проведених нами педагогічних спостережень і соціологічних досліджень. Спостерігається підвищений інтерес у претендентів навчатися у ВНЗ зі слаломних дисциплін основний спеціальності Державного освітнього стандарту (22 300) — «Фізична культура «в поєднанні з спеціалізацією «Менеджмент у фізичній культури і спорті «. А ще вказують результати аналізу конкурсного відбору абітурієнтів. Приміром, 2000 року конкурс серед випускників освітніх закладів (за показником кількості заяв абітурієнтів до плану прийому на бюджетні місця) на основну спеціальність 22 300 — «Фізична культура «разом із запропонованими напрямами підготовки становив: на додаткову спеціальність «Соціальна педагогіка «- 1,6; спеціалізації «Педагогіка й методику фізичного виховання в дошкільних установах «- 1,8, «Менеджмент у фізичній культури і спорті «- 5,3. У цьому відзначаємо, що «загальний конкурс на спеціальності факультету фізичної культури ТГПУ їм. Л. Н. Толстого останніми роками стабілізувався і коливається лише незначних межах — від 3,2 до 2,9. У цьому середній показник конкурсу педагогічні вузи становив нинішнього року 2,6.

Результаты зарахування студентів перший курс факультету фізичної культури понад план прийому (по договору які з відшкодуванням витрат за навчання) показують значне перевищення контингенту зробили своїм вибором спеціалізацію «Менеджмент в фізичній культурі та спорті «. З 30 першокурсників 24 студента (86,3%) віддали перевагу менеджменту. Інакше кажучи, в 7,5 разу потреба комерційних абітурієнтів в менеджерської підготовці перевищує інші потреби у отриманні додаткової освіти у сфері соціальної педагогіки і дошкільного фізичного виховання. На думку, результати конкурсу з комерційним студентам переконливіше доводять значне прояв інтересу до менеджменту у випускників шкіл, позаяк у тому випадку відсутня обмеження у прийомі на вакантні місця.

Таким чином, широта спектра діяльності фахівця з фізичній культурі та спорту у нових соціально-економічних умовах, затребуваність менеджерів практикою у цій області, прояв надмірної цікавості у випускників шкіл й вузу зумовили учений необхідність підготовки студентів педвузу даного профілю до професійної діяльності як педагога-менеджера. Слід зазначити також, що Державний освітній стандарт і класифікатор спеціалізацій Міністерства освіти РФ дають підстави факультетам фізичної культури педвузів інтегрувати в освітній простір професійного становлення майбутнього вчителя підготовку його до ефективної управлінню физкультурноспортивної діяльністю у сучасних умовах.

Теория і практика вітчизняного й зарубіжного досвіду підготовки фахівців у сфері фізичної культури та спорту свідчить про тенденцію постійно розширюваного спектру спеціальностей ще і спеціалізацій залежно потреб громадської практики.

Вышеизложенное переконливо показує, що є об'єктивність переходу факультету фізичної культури підготовка такого творчо працюючого фахівця, професійна компетентність якого дозволила йому успішно управляти всім цим процесом функціонування та розвитку фізичної культури та спорту серед учнівської молоді та організовувати підприємницьку діяльність у цієї галузі.

Решение даної багатоаспектної проблеми — становлення педагога, здатного зможе ефективно управляти в ринкових умов, економічно й оперативно виконувати завдання по реалізації конкретних цілей, можливо, якщо майбутній вчитель опанує знаннями, вміннями і навички менеджменту загалом і педагогічного менеджменту в частковості. Недостатня професійна компетентність вчителів освітніх закладів і факультетів фізичної культури педвузів потребує створення системи безперервної освіти у сфері управління даної сферою і його економіки. Безперервність такий з підготовки спеціалістів даного профілю повинна забезпечуватися у системі вузівського освіти, а й у процесі післявузівської підготовки, у межах якої здійснювався профессионально-лич ностное становлення педагога, здатних ефективної управлінської діяльність у сфері фізичної культури та спорту.

В цьому разі факультет фізичної культури Тульського державного педагогічного університету їм. Л. Н. Толстого поруч із традиційної орієнтацією на професійну підготовку викладача фізичної культури визначив перспективу і концептуальні підходи до підготовки вчителя сучасного типу, здатного зможе ефективно управляти і досягати кінцевого результату при оптимальних витратах матеріальних ресурсів.

Опыт формує експерименту показує, що проблеми інноваційного підходи до підготовці вчителя фізичної культури як педагога-менед жера в педвузі має вирішуватися передусім через підвищення загальної компетентності і професійного майстерності викладача як суб'єкта педагогічного менеджменту, і навіть підвищення правової компетентності і підвищення рівня професіоналізму як суб'єкта управління фізкультурно-оздоровчої і спортивної організацією, спортивним спорудою, шкільним колективом фізичної культури.

Системообразующим чинником тут є мети професіональною підготовкою в педвузі фахівця нових типів — педагога-менеджера, які у цьому контексті розуміються як проект дій для досягнення кінцевого результату, визначальних характері і системну упорядкованість змісту менеджерської підготовки у сприйнятті сучасних социально-эко номических умовах. Необхідно удосконалювати форми, методи лікування й технології навчання в різних етапах становлення особистості педагога-менеджера.

Это дозволило нам з урахуванням аналізу наявних підходів до реформування освіти у сфері фізичної культури та спорту там, спеціальних вузів фізкультурного профілю нашій країні і власної дослідницької роботи розробити програму з підготовки спеціалістів, професійна підготування яких орієнтована на процес і результати освоєння знань у області менеджменту і підприємницької діяльність у сфері фізичної культури та спорта;формирования економічного мислення та його стилів (педагогічного, підприємницького, управлінського, комерційного), умінь і навиків ефективно виконувати основні функції у сфері менеджменту, включаючи і педагогічний менеджмент; розвитку професійно значимих особистісних і ділових якостей, необхідні успішного вирішення питань і ситуацій, становлення цій основі особистості майбутнього вчителя як педагогаменеджера в сфері фізичної культури та спорту.

Вышесказанное зажадало интегративного підходи до процесу професійного становлення студентів факультету фізичної культури педвузу як майбутніх педагогов-менеджеров у сприйнятті сучасних соціально-економічних умовах, основою якого є формування готовності до управлінської діяльність у системі безперервної освіти даного профілю. Интегративность професіональною підготовкою майбутнього вчителя до діяльності педагога-менеджера виявляється у спрямованості низки загальних гуманітарних і соціально-економічних, математичних і природничо-наукових, общепрофессиональных дисциплін і дисциплін предметної підготовки з їхньої практичного значення в ефективному управлінні сферою фізичної культури та спорту.

Основная підготовка студентів ввозяться процесі їх навчання з дисциплінам спеціалізації «Менеджмент у фізичній культури і спорті «. У рамкахданной спеціалізації студенти усвідомити роль і важливе місце менеджменту загалом і педагогічного менеджменту зокрема у структурі його професійної діяльності.

Данный курс дозволяє йому опанувати специфічною для фізичної культури та спорту областю знань педагогічного менеджменту, фінансового менеджменту, маркетингу, підприємницької діяльності з урахуванням розбору великої кількості управлінських проблем, ситуацій, участі у управлінських іграх, управлінських тренінгах, практикумах в освітні установи різних типів та інших спортивних організаціях.

Подготовка студентів факультету фізичної культури педвузу спрямовано оволодіння сучасні технології педагогічного менеджменту й застосування їх в безупинному освіті. Ця система навчання педагогічних кадрів дозволить формувати особистість фахівця, здатних ефективної управлінської діяльність у умовах реальних вимог соціально-економічного розвитку суспільства. Разом про те студенти не лише набути навички проектування своєї діяльності на основі аналізу тенденцій розвитку фізичної культури та спорту світі початку й змінюються потреб дітей й молоді у сфері розвитку фізичних якостей, а й закріплювати і розвивати рухові здібності, формувати стійкі потреби у людини у здоровий спосіб життя. Інакше кажучи, оволодівши базовими нормативно-правовими документами про фізичному вихованні які у освітні установи і функціями менеджменту (планування, організація, керівництво, контроль) у фізичній культури і спорті, майбутні фахівці орієнтовані оволодіння системою управління в цієї галузі.

Менеджмент як сучасну систему управління фізичної культурою і спортом за умов ринкових відносин передбачає створення умов, необхідні ефективного функціонування фізичної культури та спорту. Соціально значимий феномен має забезпечити вплив на фізичне, психічне й духовне стан підростаючого покоління як дієве і природне засіб профілактики негативного впливу соціальної напруги у суспільстві та стресових ситуацій; успішно задовольняти потреби щодо підвищення рівня фізичної підготовленості і працездатності населення, вдосконаленні інституту спорту найвищих досягнень.

Подготовка фахівців із фізичній культурі та спорту орієнтована як на створення освітнього простору, забезпечує активне оволодіння знаннями й практичні навички самостійного управління, але і усвідомлення відповідальності за прийняті рішення, які б пошукові та впровадження у учебно-воспи тательный процес оптимальних управлінських і науково-методичних інноваційних рішень.

Таким чином, до процесу підготовки студентів, учнів на факультеті фізичної культури в Тульському госпедуниверситете, пред’являються вимоги, адекватні умовам професійного становлення особистості педагога у сприйнятті сучасних ринкових відносинах, здатного як змінювати характер функціонування сфери фізичної культури та спорту освітні установи, а й у значної ступеня реформувати методи управління, використовуючи ефективних механізмів сучасного менеджменту та аналізу. Очевидна тенденція на формування особистості ділового, заповзятливого педагога-менеджера з сучасним економічним мисленням, управлінської культурою, високим почуттям відповідальності за результати професійної діяльність у умовах дефіциту бюджетного фінансування.

Список литературы

Т.Н. Пильщіков, професор, заслужений майстер спорту. Менеджерська підготовка вчителя фізичної культури у педвузі: реальність, проблеми, решение.