Повышение професіоналізму тренера як із провідних чинників зростання спортивного майстерності cпортсменов

Повышение професіоналізму тренера як із провідних чинників зростання спортивного майстерності cпортсменов.

Президент Міський федерації боксу І.С. Колесник, Ульяновск Проблемой пошуку інноваційних підходів до підвищення тактичної та стратегічної підготовленості спортсменів у кожному виді спорту має займатися тренери. Саме тренер повинен одержувати нову інформацію про особливості методики підготовки боксерів у різних регіонах, країнах, національних школах і її переробляти і трансформувати з урахуванням особистого досвіду практичної діяльність у принципово новий підхід до розробки власної інформативною методики. Про наявності творчого підходу наставника до досягнення його підопічними спортивного майстерності свідчить передусім динаміка стійкого приросту показників тренованості за всіма основними напрямам спортивної підготовки.

Для докази висунутого становища — залежності зростання знизилися від ступеня професійного майстерності спортивного педагога — нами було зроблено спеціальне дослідження. У спортивних школах, які спеціалізуються підготовкою боксерів, виявлено тренери, бажаючі брати участь у даному педагогічному експерименті. 7 тренерів із вищою спеціальним освітою, але з різними досвідом практичної діяльності (від 3 до 18 років тренерського стажу) у віці 26 — 46 років увійшли до склад експериментальної групи (ЕГ), інші 6 людина, і з різним рівнем теоретичної і з практичної підготовленості і віком, склали контрольну групу (КГ). Перед початком експерименту спортсмени, учні, що у експерименті тренерів, пройшли тестування з загальної, спеціальної фізичним і техніко-тактичної підготовленості. З іншого боку, враховувалися їх досягнення за результатами участі у змаганнях попередній рік.

Для тренерів ЕГ і КГ був розроблений спеціальний опитувальник, дозволяє визначити такі важливі дані, що характеризують прагнення педагога до розширення свого їхнього кругозору й підвищенню фаховий рівень:

— знання тренером науково-методичних публікацій з методиці підготовки боксерів різною кваліфікації, і інших питань виховання і тренування;

— перерахування найвагоміших особисто для даного тренера питань, знайшли свій відбиток у тій чи іншій роботі;

— вміння об'єктивно оцінювати інформацію, що є у тому чи іншого науково-методичною публікації;

— готовність до застосування в власної практиці підготовки боксерів новинок, заслуговують уваги і знайшли свій відбиток у спеціальної літературі;

— практичне застосування рекомендацій науковців-дослідників в навчально-тренувальному процесі.

Один разів на тиждень ми знайомили тренерів ЕГ і КГ з різними системами вправ, використовуваними спортсменами класу різними етапах своєї підготовки; новими методичними прийомами, що дозволяє більш дохідливо викладати особливості різної форми і видів тактики ведення бою, використання різних дистанцій у процесі поєдинку; сучасними розробками тренажерів і тренажерних пристроїв, спеціалізованих у сфері розвитку провідних двигательнокоординаційних якостей, і т.д.

Спортивные педагоги отримували нагоду переконатися у доцільності використання різноманітних тестів для визначення різних видів підготовки спортсменів у тому чи іншому етапі тренування залежно від поставлених завдань; застосування найпростіших технічних засобів контролю над основними параметрами виконуваних рухових дій (миллисекундомера, динамометра та його різних модифікацій); різноманітних пристосувань, які імітували зображення з чітко визначеними зонами до виконання ударних дій, що викликало підвищенню їх точності; підвішених груш, мішків із спеціальними разметками, мають конкретну методичну спрямованість.

Тренеры, які входили на ЕГ на добровільних засадах, зазвичай, жваво відгукувалися попри всі пропозиції щодо модернізації учбово-тренувального процесу і з бажанням приймали на озброєння рекомендовані нами комплекси фізичних вправ на вирішення конкретних завдань тренування. Шість тренерів з семи силами котрі займаються підготували за нашими ескізам спеціальні щиты-тренажеры різної методичним спрямуванням, придбали динамометри і миллисекундомеры з відповідними пристосуваннями для виміру сили ударних у різних умовах і ситуаціях боксерського поєдинку, обумовлених тактичним задумом тренера.

Мы використовували також методику залучення спортивних педагогів до розробки нових варіантів запропонованих нами рухових завдань із метою формування в них творчого підходи до змісту кожного навчально-тренувального заняття. Слід зазначити, що педагоги виявили очевидну зацікавленість і активність, оскільки розуміли і з власного досвіду переконувалися у цьому, що запропонований нами підхід до організації та проведення занять стимулював активність котрі займаються, сприяв підвищенню їхньої зацікавленості. Це полягала у великому кількості підходів до виконання тих чи інших завдань, прагненню отримати зворотний інформацію про параметрах кожного рухового дії тощо.

В КГ спортивні педагоги проводили тренувальні заняття у звичайному режимі, використовуючи традиційні, усталені способи організації та проведення занять, не відгукуючись непотрібні, на думку, малозрозумілі нововведення. Дехто просив дозволу ознайомитися з творчими завданнями, не застосовуючи їх у своїй практичної діяльності.

Через півроку після початку нашого дослідження було проведено повторне опитування тренерів ЕГ і КГ з тим самим переліком питань. Педагоги ЕГ як краще орієнтувалися б у особливостях кожного завдання, але швидше, і правильніше називали праці та їх авторів на проблеми, на погляд, значимішою актуальною. Вони краще орієнтувалися б у особливостях методики підготовки боксерів провідними тренерами країни, і навіть перераховували відмінні риси діяльності національних шкіл боксу.

Практически все тренери ЕГ на своїх занятих використовували запропоновані нами нові комплекси фізичних вправ, створені задля підвищення рівня розвитку спритності, і точності нанесення нападаючих ударів. Їх учні стали спробувати себе у різних формах ведення бою, прагнули для пошуку оптимального темпу ритму рухів у кожному раунді. Значно зріс арсенал використовуваних ними фінтів і спеціальних підготовчих дій. Спостереження показали підвищення щільності навчально-тренувальних занять, збільшення розмаїття використовуваних засобів і методів підготовки.

Повторное тестування рівня фізичної, тактико-технической підготовленості боксерів за тими самими тестів показало, що ЕГ тренерів рівень спортивного майстерності учнів істотно вище.

Таким чином, проведені дослідження таки підтвердили, що справжній рівень професійного майстерності тренера обумовлений постійним розвитком та удосконаленням та напрямів і підходів в підготовці спортсменів класу, що з змінами у соціальної, економічної та інших сферах нашому житті, поліпшенням умов підготовки спортсменів, зокрема материально-спортивной бази, впровадженням у навчально-тренувальний процес новітніх досягнень, сучасних розробок, тренажерів, тренажерних пристроїв, спеціального інвентарю чи іншого устаткування. Життя не на місці, і, щоб успішно вчити інших, потрібно постійно вчитися самому.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із сайту internet.